【引語】2025年新高考，復(fù)讀不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。勇敢追夢(mèng)，重拾信心，每一次堅(jiān)持都是對(duì)未來的承諾，以下是2025年成都市石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校是否招收高三復(fù)讀生的相關(guān)信息。

一、2025年成都市石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校是否招收高三復(fù)讀生【立即點(diǎn)擊查看】

2024年成都市仍然允許高考復(fù)讀，四川省明確規(guī)定，目前公辦學(xué)校禁止招收復(fù)讀生，成都市石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校是公辦學(xué)校，所以不招收復(fù)讀生。

有意向復(fù)讀的學(xué)生可以選擇有實(shí)力、有口碑的品牌復(fù)讀機(jī)構(gòu)或民辦學(xué)校就讀。復(fù)讀生可以以社會(huì)考生的身份參加高考，且在高考報(bào)名、錄取流程上與應(yīng)屆畢業(yè)生基本一致，不會(huì)遭受減分或差別對(duì)待。關(guān)于更加具體的成都市石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校是否招收高三復(fù)讀生，考生和家長(zhǎng)可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進(jìn)行了解，也可以直接去學(xué)校進(jìn)行具體咨詢。

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二、哪類考生適合復(fù)讀

三、新高考使用的是新教材，對(duì)復(fù)讀有影響嗎？

（1）2025屆高考，雖有部分教材發(fā)生變化，但是"換湯不換藥"，新高考、新教材帶來的更多的是思維方式的調(diào)整，知識(shí)體系整體上沒有發(fā)生改變。對(duì)于新教材中沒有學(xué)習(xí)的少量”選修"課程，學(xué)成高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校一般會(huì)利用一段時(shí)間集中講授和針對(duì)性訓(xùn)練。

（2）面對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的交替變換，教育部往往會(huì)設(shè)置過渡期，據(jù)省教育廳和市教科院的基于數(shù)據(jù)和考卷的專業(yè)分析，過渡階段，高考試題因新教材而產(chǎn)生的變化不會(huì)超過10%，甚至題目難度會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。

（3）復(fù)讀生可綜合考慮成績(jī)情況仍選原來的科目或更換其他擅長(zhǎng)的科目。

四、成都市石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校近期活動(dòng)

【蜀華時(shí)事】智慧賦能微課筑夢(mèng)——2025年蜀華講堂第二期圓滿舉辦

3月18日，由石室蜀華主辦的“蜀華講堂”第二期活動(dòng)在校隆重舉行。本期主題為“智慧賦能，微課筑夢(mèng)”，特邀四川師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院教授、教育技術(shù)領(lǐng)域資深專家張養(yǎng)力擔(dān)任主講人。本次活動(dòng)由教師發(fā)展中心朱思易老師主持，吸引了全校百余名青年教師參與，共同探索微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用的創(chuàng)新路徑，助力教學(xué)能力提升。張養(yǎng)力教授深耕教育技術(shù)領(lǐng)域多年，曾主持多項(xiàng)各級(jí)各類教育信息化課題。講座伊始，他立足“智慧教育”背景，提出微課不僅是教學(xué)工具，更是青年教師實(shí)現(xiàn)課堂革新、提升教學(xué)效率的“利器”。圍繞微課“短、小、精、悍、學(xué)”的特點(diǎn)，張教授系統(tǒng)拆解了微課從設(shè)計(jì)到落地的全流程，并結(jié)合實(shí)際案例，為青年教師提供了一套可操作性極強(qiáng)的行動(dòng)指南。

針對(duì)微課設(shè)計(jì)，張教授強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)清晰是靈魂”。他詳細(xì)闡釋了平行、遞進(jìn)、倒敘等多種微課框架的適用場(chǎng)景，并指出：“優(yōu)秀的微課需以‘導(dǎo)入’抓人眼球，以‘講解’突破重難點(diǎn)，以‘總結(jié)’升華價(jià)值。”例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他建議教師靈活運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動(dòng)等策略，快速激發(fā)學(xué)生興趣；在講解環(huán)節(jié)，需注重語言精煉與多媒體資源的配合，借助動(dòng)畫、課件等提升信息傳遞效率；而總結(jié)部分則應(yīng)“畫龍點(diǎn)睛”，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。針對(duì)青年教師關(guān)注的“微課參賽”話題，張教授提煉出三大要點(diǎn)：一是主題需緊扣教學(xué)痛點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新性；二是內(nèi)容需邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，避免泛泛而談；三是形式需注重美感與技術(shù)的平衡，避免過度炫技。

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