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成都市教科院基教所集體視導(dǎo)“成都教科院附屬學(xué)校西區(qū)”：
2018年3月13日，成都市教科院義教室全體老師對成都教科院附屬學(xué)校西區(qū)進(jìn)行了一天的集體視導(dǎo)。參加視導(dǎo)的教研員有：樂天、黃翔勇、張碧榮、羅良建、樊波、常利梅、鐘寧、戴虹、唐海鷹、鄭其武。高新區(qū)教研室的李建萍主任和相關(guān)學(xué)科教研員也一起參加了視導(dǎo)。
上午，教研員分別聽了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)共7節(jié)課，參觀了學(xué)校的大課間活動。第四節(jié)課，市、區(qū)教研員和老師們進(jìn)行了詳細(xì)的交流指導(dǎo)。
下午，各學(xué)科教研員根據(jù)上午調(diào)研的情況，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長等進(jìn)行了深入交流。
語文學(xué)科：聽了“集中識字”和“口語交際”兩節(jié)課，羅良建老師認(rèn)為上課老師的素質(zhì)高，示范書寫、朗讀、表演、講故事等教學(xué)技能都很好，學(xué)校語文發(fā)展有很好的條件和基礎(chǔ)。課堂中教師與學(xué)生的交流非常親切自然，把兒童放在心中，力圖追求有情有趣，可看出語文基本生態(tài)是清新生動的。羅老師建議降低要求，不能把低段的度和量進(jìn)行拔高，應(yīng)進(jìn)一步正確深入解讀教材，更體現(xiàn)年段和學(xué)科的特點，使各學(xué)段良性呼應(yīng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科：上課兩位老師都是年輕人，一位教齡一年，另一位教齡三年，但“課感”都還不錯，能很好的設(shè)計教學(xué)、組織學(xué)生、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。張碧榮老師給學(xué)校的建議是，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，做好學(xué)科質(zhì)量提升的頂層設(shè)計，將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)主張等細(xì)化為“具體的學(xué)生外顯行為”，從而使青年教師發(fā)展方向更明、發(fā)展路徑更穩(wěn)、成熟周期更短。
英語學(xué)科：高新區(qū)兼職教研員宋老師認(rèn)為，兩個老師的語言素養(yǎng)過硬，親和力比較強(qiáng)，課堂常規(guī)很好，教學(xué)過程清晰，流程規(guī)范，其中老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，新教師還剛上路。宋老師建議學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，整合兩個校區(qū)的資源，聚焦課堂一起設(shè)計，然后精心打磨，使之深入化、微格化，從而進(jìn)一步增強(qiáng)解讀教材、單元設(shè)計和教學(xué)實施能力。
科學(xué)學(xué)科：常利梅老師認(rèn)為，這節(jié)觀察課老師教學(xué)材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生課堂觀察時間較充分。上課老師和上學(xué)期相比，能針對原來教學(xué)的問題進(jìn)行改進(jìn)。同時也指出，觀察課應(yīng)抓住觀察、記錄、描述三個關(guān)鍵詞來進(jìn)行，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用需要加強(qiáng)。此外，由于科學(xué)學(xué)科的特殊性，常老師希望學(xué)校可以將課時連排，如長課加長課，或長課加短課，從而使學(xué)生在科學(xué)課上的觀察、實驗時間能更有保障。
接下來，基教所樂天所長對學(xué)校工作進(jìn)行了指導(dǎo)。他指出：這個學(xué)校開辦才三年多，但辦學(xué)思想清晰，辦學(xué)理念先進(jìn)，能抓住學(xué)生、教師的成長這一重點開展工作，取得了很多的成績。
針對成都教科院附屬學(xué)校老師平均年齡34歲這一現(xiàn)狀，樂所長希望成都市教科院附屬學(xué)校兩校區(qū)加強(qiáng)“三統(tǒng)一，兩融合”和“兩共享”，建議各教研組申報區(qū)級、市級課題，通過科研手段促進(jìn)教師成長，關(guān)于學(xué)科領(lǐng)軍人物的問題，樂所長建議把關(guān)教師既要培養(yǎng)，也要引進(jìn)，他表示：教科院會為成都教科院附屬學(xué)校提供平臺，創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會，促推兩校區(qū)高質(zhì)量高速度發(fā)展。
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