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泡桐樹小學(xué)副校長(zhǎng)陳鐵軍到成都市泡桐樹中學(xué)做關(guān)于“用小課題推動(dòng)教學(xué)發(fā)展”的專題講座：

為貫穿“科研興?！薄耙匝写俳獭钡目蒲泄芾碇笇?dǎo)思想，指導(dǎo)全校教師有效開展小課題研究，9月16日，成都市泡桐樹中學(xué)特邀泡桐樹小學(xué)副校長(zhǎng)陳鐵軍到校，做了關(guān)于“用小課題推動(dòng)教學(xué)發(fā)展”的專題講座。

陳鐵軍以泡桐樹小學(xué)的小課題研究實(shí)踐為例，將學(xué)校教師在小課題研究實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)與老師們進(jìn)行分享，帶領(lǐng)老師們對(duì)小課題的研究對(duì)象、研究主體、研究性質(zhì)和研究要求進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和定位，明確小課題對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

陳鐵軍就老師們最關(guān)注的“小課題研究究竟應(yīng)該怎么做？”問題給出了“三階段九步驟”的回答?！叭A段”分別是指前期準(zhǔn)備階段、研究探索階段以及成果處理階段。前期準(zhǔn)備階段則包括選題、方案設(shè)計(jì)、立項(xiàng)申請(qǐng)、開題論證；研究探索階段主要指課題實(shí)施和中期檢查；成果處理階段包括撰寫報(bào)告、課題結(jié)項(xiàng)和成果推廣。

陳鐵軍強(qiáng)調(diào)，在小課題研究過程中，老師應(yīng)培養(yǎng)自身的問題意識(shí)，應(yīng)多分析學(xué)科小課題的價(jià)值和具體內(nèi)容，以此最終實(shí)現(xiàn)用小課題真正推動(dòng)自身學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

成都市泡桐樹中學(xué)表示，希望通過持續(xù)不斷的思維碰撞、智慧啟迪，用小課題匯聚大力量，有效推動(dòng)教育教學(xué)的快速發(fā)展。

成都市泡桐樹中學(xué)第二次課題研討會(huì)：

3月6日下午，楊超校長(zhǎng)領(lǐng)頭的學(xué)校成果梳理小組在216進(jìn)行了第二次課題研討會(huì)。  

會(huì)議開始，楊超校長(zhǎng)圍繞學(xué)校的頂層理論設(shè)計(jì)，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，辦學(xué)理念等提出了八個(gè)問題。  

會(huì)中陽(yáng)青老師基于我校實(shí)際教育情況，對(duì)我校辦學(xué)理念進(jìn)行了更切合、更簡(jiǎn)潔的提煉。詹李梅老師就課程梳理的模型架構(gòu)提出了建設(shè)性的意見，大家積極參與討論。  

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編輯：csg2

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