賈家中學(xué)的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)省物價(jià)局、省財(cái)政廳和省教育廳審定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行學(xué)校收費(fèi)，賈家中學(xué)會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行收費(fèi)，并且賈家中學(xué)保證絕對(duì)不亂收費(fèi)。
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簡(jiǎn)陽(yáng)市陳建超校長(zhǎng)名師工作室在賈家中學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
3月21日下午在賈家中學(xué)開(kāi)展了陳建超校長(zhǎng)名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。數(shù)學(xué)名師陳建超工作室的全體成員參加了本次數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，并誠(chéng)邀三星中學(xué)的高一組三位老師參加。本次活動(dòng)得到了賈家中學(xué)陳校長(zhǎng)和曾校長(zhǎng)的大力支持。
本次活動(dòng)，賈家中學(xué)余啟林老師和簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)王建明老師以“解三角形的實(shí)際應(yīng)用舉例——距離問(wèn)題”為題分別獻(xiàn)上一堂精彩的生成示范課。兩位老師教學(xué)重點(diǎn)定位準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容滲透了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，但效果卻殊途同歸，令聽(tīng)課的老師受益匪淺。兩位老師引領(lǐng)學(xué)生的方式各有千秋——余老師給學(xué)生充分的時(shí)間思考，著重培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力；王老師用詼諧幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的解題計(jì)算能力。
工作室的全體成員、三星中學(xué)的三位老師及賈家中學(xué)的陳校長(zhǎng)在課后交流中，分別就兩堂課談了自己的感與悟。其中，賈家中學(xué)的陳英老師談到：無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何，學(xué)生都是可啟發(fā)的，但啟發(fā)式的課堂要有度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行模塊式教學(xué)也是有必要的；
陽(yáng)安中學(xué)的梅慧蓉老師指出：教學(xué)要突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)，根據(jù)生活中的實(shí)例，提煉出數(shù)學(xué)模型，從而減少實(shí)例中不必要的干擾項(xiàng)；簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)的馬杰老師強(qiáng)調(diào)：要注重課堂節(jié)奏的把握，關(guān)注課程時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，課中教師要注重學(xué)生作答書(shū)寫的規(guī)范性訓(xùn)練，課后教師要勤反思。
接著，名師工作室領(lǐng)銜人陳建超校長(zhǎng)總結(jié)到：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題模式化、模式問(wèn)題結(jié)構(gòu)化。多鼓勵(lì)學(xué)生，增進(jìn)師生感謝，學(xué)生是親其師才信其道。強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)借工作室這平臺(tái)，發(fā)揮各家之長(zhǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。
最后，賈家中學(xué)陳校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)高屋建瓴：上課不僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)為心靈的溝通、情感的交流、藝術(shù)的享受。
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