成都石室中學北湖校區(qū)的學費收費標準是依據(jù)省物價局、省財政廳和省教育廳審定的收費標準來實行學校收費，成都石室中學北湖校區(qū)會統(tǒng)一進行收費，并且成都石室中學北湖校區(qū)保證絕對不亂收費。
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成都石室中學北湖校區(qū)——實施優(yōu)生優(yōu)培，注重因材施教
北湖校區(qū)初中部是成都市小升初通過大搖號入學的幾所學校之一。正住戶籍在中心城區(qū)的小學畢業(yè)生、或已在我市中心城區(qū)就讀的符合條件的進城務工人員隨遷子女可參加成都市教育組織的“大搖號”通過微機排位入學就讀。
成都石室中學北湖校區(qū)——確保師資水平實力
從2010年北湖校區(qū)建立以來，成都石室中學北湖校區(qū)恢復辦初中，學校堅持辦精品初中、特色初中，以全面均衡育人模式促進每個學生的健康快樂成長，增強初中學生學習的幸福感，成為兩校區(qū)高中的重要生源基地之一。成都石室中學北湖校區(qū)的初中教育不僅立足于中考，更多的指向?qū)W生的終身發(fā)展。
從考入成都石室中學北湖校區(qū)兩校區(qū)的學生跟蹤情況來看，成都石室中學北湖校區(qū)初中畢業(yè)的學生在升入高中或高等學府后仍能保持積極向上的發(fā)展態(tài)勢，普遍綜合素質(zhì)高、個性發(fā)展足、學習能力強，后續(xù)的發(fā)展也有明顯的優(yōu)勢，這既是自身優(yōu)秀素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，更是從初中奠定優(yōu)質(zhì)教育基礎的必然結(jié)果。
學校建校伊始便確定了“各科教學質(zhì)量過硬，綜合實踐特色鮮明”的特色定位，并進而在教育教學實踐中實施了一系列特色教學打造戰(zhàn)略，在保證常規(guī)教學質(zhì)量、確保整體育人均衡的前提下著力于校本課程的特色集成，創(chuàng)新構(gòu)建了石室特色的大成智慧課程。
通過實施選課走班分層教學，強化培養(yǎng)力度，在兼顧學生差異的同時做好優(yōu)生優(yōu)培，更好地實現(xiàn)了因材施教，讓后進學生吃得飽、優(yōu)秀學生吃得好。大成智慧課程把學生的生活引入教學，在情境中育人于情，充分調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)學習方式的根本轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)各學科深度學習，融會貫通學科教學目標。
學校充分整合高初中一起的完中辦學優(yōu)勢，使學校先進理念和個性化教育管理能相輔相承，有利于學校個體化開展學情追蹤和學情會商，有利于學生順利度過初升高過渡期避免學情震蕩，也有利于家長和學校教師密切合作形成育人合力。
學校的學段銜接教育主要體現(xiàn)在以下方面：一是學校將對初中學生進行先期培養(yǎng)，為他們在高中學段發(fā)展搶占先機；二是在學生進入初中一年級、二年級學習后，學校將幫助部分學有余力的學生提早進行后期發(fā)展規(guī)劃，在學生自愿的前提下，通過提前開設新的課程，提早參與高中部分課程體驗。
三是鑒于初三課程緊張、任務較重的特點，學校將各學科知識進行校本化整合，統(tǒng)籌安排初一、初二、初三和高一的相應學科知識螺旋上升式學習，為全體學生在今后高中階段爭取學習和教學的主動，為學生高考取得理想成績奠定基礎。
成都石室中學北湖校區(qū)——辦學思路
成都石室中學北湖校區(qū)始終堅持辦精品初中、特色初中的辦學思路，在整體規(guī)模上保持千人左右，在班級規(guī)模上保持45人左右，力求精耕細作，從不盲目膨脹，體現(xiàn)“精細”特色。
其明顯優(yōu)勢在于：有同校優(yōu)秀高中同學的示范引領——更有利于學生管理和優(yōu)良學風養(yǎng)成，避免了學風渙散、問題扎堆、校風動蕩的問題；班級人數(shù)少——班主任和任課教師有精力照顧到每一個學生；教育資源多——同等投入、同等機會情況下學生享受更多更好的教育資源。
正是因為學校立足學生發(fā)展科學設班、因材施教，才涌現(xiàn)出大面積優(yōu)生群體和個性特長生，為學生在初中三年乃至高中三年的成長甚至終身發(fā)展奠定了基礎。
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作者：csg1
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