返璞歸真，平靜的課堂藏真知。

有人說：“物理無理，就是沒有道理”，由此可見物理的難教與難學(xué)。閆鑫蕾老師的課堂卻完全顛覆了我的感官，她用一個簡單的順口溜道出了“受力分析專題”的關(guān)鍵：“選，研究對象；作，受力分析；列，平衡方程”，以此幫助學(xué)生找到切入點，培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維能力。

在課堂上，閻老師不是一直站在講臺后給學(xué)生們灌輸老師的見解，而是更多地走到學(xué)生們身邊，問他們“你是怎樣看的？”“還可以怎么理解？”，作為老師她講得少，更多的是引導(dǎo)與點評，尊重學(xué)生的見解，把課堂真正還給了學(xué)生。生本課堂，讓學(xué)生樂于參與?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。

對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)來說，興趣的作用尤為突出。學(xué)生有了興趣，才有交流的動機(jī)，有了興趣，思維才會活躍。政治孫履震老師給大家?guī)硪惶脛e開生面的《憲法》知識教育課，深入淺出地講出了保障憲法實施就是要堅持依憲治國，加強(qiáng)憲法監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立尊重憲法、維護(hù)憲法的理念。

在孫老師引導(dǎo)中，學(xué)生的表現(xiàn)越來越活躍，發(fā)言的人如雨后春筍越來越多，最難能可貴的是每個學(xué)生都大膽自信地表達(dá)了自己的觀點。整個教學(xué)過程有板有眼，課堂活躍，自由高效，學(xué)生表現(xiàn)得主動、積極、陽光。孩子有幸能來到七萬，感恩能遇見如此優(yōu)秀的老師