雖然每個(gè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，校園環(huán)境，教學(xué)設(shè)備，師資力量都是有差別的，但是每個(gè)學(xué)校都是嚴(yán)格按照財(cái)政、物價(jià)和教育主管部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，以下是小編為同學(xué)們整理棠湖中學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),希望對(duì)同學(xué)們有所幫助

棠湖中學(xué)暫未公布2020年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，大家可打電話到招生辦公室進(jìn)行詳細(xì)咨詢，有最新資訊我們會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行更新，更多最新信息請(qǐng)關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)。

雙流區(qū)高中物理學(xué)科“基于教-學(xué)-評(píng)一致性”的課堂教學(xué)研討活動(dòng)在棠湖中學(xué)舉行

2019年11月21日下午，雙流區(qū)高中物理學(xué)科“基于教-學(xué)-評(píng)一致性”的課堂教學(xué)研討在棠湖中學(xué)新校區(qū)舉行。雙流區(qū)全體高一物理老師、棠湖中學(xué)高二高三物理老師參與了本次研討，活動(dòng)在雙流區(qū)物理研培員滕剛的組織和主持下有序進(jìn)行。

本次研討首先由楊彬老師以《超重與失重》為課題做課堂教學(xué)展示，楊老師基于“教-學(xué)-評(píng)一致性”的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，清晰的教學(xué)思路，層層遞進(jìn)的教學(xué)邏輯在短短40分鐘內(nèi)充分體現(xiàn)了出來(lái)。

課后與會(huì)老師對(duì)本堂課表達(dá)了高度贊揚(yáng)，同時(shí)也分享了自己的想法和寶貴建議。雙流中學(xué)王道俊老師提出：需要更加明確學(xué)習(xí)《超重與失重》的目的，強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際的銜接和聯(lián)系。而后滕剛老師再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性——目標(biāo)是學(xué)生能實(shí)現(xiàn)，可觀察，可檢測(cè)，可解釋的目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行。

隨后，滕剛老師作了題為《基于“教-學(xué)-評(píng)一致性”的教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題講座，他主要從“低效課堂的問(wèn)題與成因”、“教-學(xué)-評(píng)一致性的目標(biāo)設(shè)計(jì)”、“評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)”、“活動(dòng)設(shè)計(jì)”四個(gè)方面展開(kāi)。

低效課堂只重視“我要教什么、怎么教”而忽略了“學(xué)生需要學(xué)什么、怎么學(xué)、是否學(xué)到了”，從而使教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果三者相背離。

基于教-學(xué)-評(píng)一致性的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情，確保目標(biāo)正確，在此基礎(chǔ)上確定與之匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)穿插其中。

在“教-學(xué)-評(píng)一致性”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，還有很多值得討論和研究的內(nèi)容，希望在全體老師的共同努力下，能為教研活動(dòng)的落實(shí)找到新路徑，為課程教學(xué)改革探尋新思路。

來(lái)源：本篇有部分內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，如有版權(quán)侵犯請(qǐng)盡快與小編聯(lián)系，謝謝您的合作！

作者：csg6

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