“教而不研則淺，研而不教則空”。教學質量是學校的生命線，集體教研是確保這一生命線的重要途徑。通過集體教研，可以采眾家之長，充分發(fā)揮教師團隊合作精神、最大限度地減少教師個體教學中的不足，對于促進年輕教師成長、提高課堂效益、提高教學質量等更是起到不可或缺的作用。

作為省一級示范性高中，彭州中學充分認識到集體教研對于保障教學質量的重要性，堅持開展每周一次的集體教研活動。但隨著新課程改革的不斷深入、各學科更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教師隊伍新成員的不斷加入，原有的教研模式越來越不適應新時期的教研要求。

上學期末，學校在廣泛征求教師意見和對外交流考察的基礎上，果斷決定改革集體教研模式，以備課組集體備課為主要方式，集各備課組全體成員智慧，著眼于教材、教法和學法，深入研究新課、復習課和評講課三種課型，盡全力提高全體教師課堂教學效益，進而提高學校教育教學質量。

新學期伊始，彭州中學在暑假期間重點打造的九個備課室便在第二教學樓五樓集體亮相了。每個備課室內都安裝了便于備課成果的展示和討論的交互式電視，新購置了適合面對面交流的會議專用桌凳，添置了綠植，網絡全覆蓋。雖然還是比較簡陋，但這里窗明幾凈，安靜獨立，讓人一坐下來，心便不由自主地沉靜下來。一切都剛剛好！

除了場地，集體備課的落實當然還需要制度的引導和規(guī)范。暑假期間，彭州中學便在充分征求意見和吸收外來成功經驗的基礎上，結合學校實際制定了《彭州中學備課組集體教研管理制度》，并在本學期結合實際開展情況進行了修訂。

制度明確了備課原則、備課形式、備課內容等，尤其是建立了主備人、把關人、集體討論三重備課流程，盡量做到每一位老師都能全力參與、每一個備課成果都成為精品。此外，學校在課程安排、組織管理、待遇落實、考核機制等也做出了具體的要求，全力保障集體備課的有效性和持續(xù)性。  

現在，各備課組集體備課活動已經火熱地展開。當你在備課時間走進任一間備課室，你都會看到熱火朝天的集體備課場景：每位組員面前都擺著教材教輔或備課資料，主備人會利用交互電視展示提前準備好的未來一周全部教學內容的教學設計或PPT并講解備課思路，組員們會聚精會神傾聽并不時發(fā)表意見和建議，也不排除隨時會展開一場小型辯論會；這里既有成熟經驗的展示，又有最新理念的呈現；

老教師在這里會不由自主地反思自己的教法是否需調整，新教師在這里會不知不覺地潛移默化中得以成長！討論中、爭論中，一份又一份教研成果不斷完善，逐步充實著學科集體備課資源庫。在這里，只會覺得時間過得太快！

但是，如果你覺得同一年級、同一學科所有老師都用相同的“劇本”去上課，那就大錯特錯了！“教無定法”，集體備課重點是統(tǒng)一了上課內容和重難點，不同的班和不同的教師有著不同的特點和風格，集體備課后的成果到每個老師手中，還要針對班級實際情況進行第二次備課，對備課內容進行適當的增加或刪減，盡量做到適合本班學生情況和教師自身的教學風格，從而做到因材施教。

彭州中學教研方式的改革，讓所有參與其中的教師都感受深刻，普遍覺得既減輕了負擔又提高了效率，能夠切切實實提高教學質量；尤其是年輕教師，在學校老帶新和集體備課的雙重制度、措施下，能夠迅速的吃透教材、掌握教學重難點，對他們的成長有極大的幫助。教研改革永遠在路上，或許在集體備課的實踐中還會發(fā)現這樣或那樣的問題，但相信彭中人利用他們的智慧和堅持，一定能夠做到更好！