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溫江中學(xué)汪霞老師歷史公開課
4月2日下午第三課，溫江中學(xué)高二歷史備課組的汪霞老師在高二·9班展示了一堂高質(zhì)量的歷史公開課——《美國1787年憲法》。汪老師深厚的學(xué)科功底、嫻熟教學(xué)藝術(shù)、民主和諧的課堂氛圍、良好的教學(xué)效果得到了聽課老師和學(xué)生的一致好評。
汪老師從五月花號船入手，不斷地給學(xué)生以輕松、幽默的方式展示出北美大陸的自然、社會、文化背景。使歷史教學(xué)的達(dá)到了相當(dāng)?shù)膶挾取３浞煮w現(xiàn)了快樂教育、情感教育的原則，注重了學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)科能力的培養(yǎng)與提升。
教學(xué)過程自然生動，無形之中將學(xué)生的思維提到必要的高度。如在講到華盛頓拒絕作國王和皇帝的崇高品德的同時突然提出一個問題，如果華盛頓想做國王或皇帝后果會怎么樣？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，而且將課堂提高到一個全新的高度。
這樣的教學(xué)使學(xué)生在獲得感覺、體驗(yàn)情感的同時理解了教學(xué)的內(nèi)容并最終將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為智慧以達(dá)到豐富學(xué)生的精神世界的目的。這種提升課堂教學(xué)價值深度的教學(xué)能做到讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的真正價值與意義所在。
溫江中學(xué)汪老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師不是教，而是幫學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念。整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生最大限度的動起來的原則。強(qiáng)化了課堂空間的自由度，充分體出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自由快樂中“忙”起來，在“忙”中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、收獲與成長。
特別是在講1787年憲法的內(nèi)容的時候，溫江中學(xué)汪老師結(jié)合了特郞普上臺以來的美國社會熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了一個個問題情境并用角色表演的方式讓學(xué)生感受真實(shí)的歷史。
這樣的設(shè)計既能讓學(xué)生要表演中體驗(yàn)成功的喜悅，又提高了學(xué)生對歷史事件的認(rèn)知深度和水平。學(xué)生的思維得到全面釋放思維能力得到了全方位的提升。
汪老師的教學(xué)設(shè)計新穎獨(dú)特，教學(xué)過程如行云流水。教學(xué)實(shí)現(xiàn)了寬度、高度、深度與自由度的和諧統(tǒng)一。整個過程得到了聽課老師們的一致肯定。
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