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成都市太平中學(xué)的學(xué)校地址在：成都市天府新區(qū)太平鎮(zhèn)飛龍街82號。

成都市太平中學(xué)——師生合作集智慧，課堂互動創(chuàng)思維

開學(xué)第四周，成都市太平中學(xué)“DJP”獻課活動如火如荼的進行著。2019—2020學(xué)年為成都市太平中學(xué)課堂改革全面實施年，從講評課，復(fù)習(xí)課到新授課，各種課型，從行政到名優(yōu)骨干教師全面鋪開。風(fēng)趣幽默的陳林老師所執(zhí)教的《氧氣的性質(zhì)》，嚴(yán)謹(jǐn)冷靜徐鳳老師的《圓周運動》習(xí)題課，細致知性的秦宏老師《岳陽樓記》練習(xí)評講。

老師們的課或從小組合作對答案開始，或從老師導(dǎo)趣激活思維引入，學(xué)生以小組為單位自由地分享著自己的見解。遇到有困難的地方，互相幫助，小組主動請求老師的援助。到了分享展示階段，學(xué)生代表自信滿滿地走上講臺陳述見解分享智慧。

從“是什么”到“為什么”，學(xué)生呈現(xiàn)出清晰的思維過程。師生互動、生生互動，有追問，有質(zhì)疑，有認同……老師把課堂還給了學(xué)生，把話語權(quán)勢還給了學(xué)生。一群求知若渴的孩子，就這樣一步步走向了神秘的求知世界。

成都市太平中學(xué)——天府英才鄭春梅老師進行DJP教學(xué)展示

死板教條的知識被設(shè)計成了一個個生動有趣的探究活動：從基礎(chǔ)知識的“自主學(xué)習(xí)”到重點難點的“合作探究”“鞏固提升”再到“課后作業(yè)的布置”，充分尊重學(xué)生并巧妙地把學(xué)習(xí)的時間還給了學(xué)生。每個問題的提出過后，學(xué)生都有充足的思考交流和組內(nèi)分享的時間。

孩子們靜靜地思考、小聲地討論、大膽地發(fā)言，這是思維從迷茫到清晰的過程！這，是真實的課堂，是以問題為中心以學(xué)生為主體的課堂！課例展示活動，很好地體現(xiàn)了教學(xué)的開放性、互動性與合作性，既有利于教師們深入理解和研究“導(dǎo)學(xué)講解評價”（DJP）式教學(xué)。

成都市太平中學(xué)——路漫漫其修遠，課改之途勇探索

6月11日，成都市教科院陳軍，武侯區(qū)教師發(fā)展中心副主任汪翼，錦江區(qū)教師進修校副校長賀慧等6位專家到成都市太平中學(xué)調(diào)研DJP科研成果推廣情況。天府新區(qū)教科院院長劉長清，天府新區(qū)教科院主任黃建如及董文科老師參加了此次會議。

成都市太平中學(xué)校長葉超就學(xué)校在DJP教學(xué)推動下的教育教學(xué)改革作了匯報。黃芳主任分析了近三年的診斷性考試數(shù)據(jù)，讓與會的專家和老師們直觀地感受到了DJP教學(xué)對成都市太平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量所帶來的快速提升。在隨后的分組座談中，專家組為太平中學(xué)老師們樸實而生動的教學(xué)故事及成長經(jīng)歷所折服和震撼。

他們或一如既往， 持之以恒，或從排斥到欣然接受，或歷經(jīng)挫折卻決不言敗。總之，課改之路上的任何艱難險阻，都改變不了對學(xué)生的熱愛之心，對課改的不斷探索與追求，老師們對教育事業(yè)的忠誠。

對于教師們在使用DJP教學(xué)過程中所出現(xiàn)的困惑，專家們也表示了熱切地關(guān)注，他們的同理心以及建設(shè)性的意見讓老師們深受啟發(fā)，老師們深切地感受到，在探索課改之路上，老師們并不孤單，有堅強的后盾，有強大的智囊團。

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作者：csg1

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