【引語】很多外地的考生可能不是很清楚成都嘉祥外國語學校的地址，四川初升高升學網(wǎng)為同學們梳理了嘉祥外國語學校成華校區(qū)的相關(guān)信息，更多詳細信息可以關(guān)注四川初升高升學網(wǎng)公眾號。

一、嘉祥外國語學校成華校區(qū)在哪里

地址：四川省成都市成華區(qū)二仙橋北二路3號

招生辦電話：028-64201263,028-84119516

二、嘉祥外國語學校近期活動

嘉祥成華初中語文組群文閱讀研討活動

以閱賞心，以讀為伴，群文閱讀是近年來具有突破性的一種教學實踐，嘉祥成華也是在這場教學實踐中積極的參與者和探索者。2016年，我校中學語文組開始進行群文閱讀研究；2017年，我校承辦成都市成華區(qū)群文閱讀專題研討；而2018年的今天，我們又齊聚一堂，舉行嘉祥成華校區(qū)中學語文組群文閱讀研討活動。

四川省教育研究院義務(wù)教育及學前教育特殊教育研究所所長，初中語文教研員，中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會副理事長，四川省中語會副理事長兼秘書長何立新老師親臨現(xiàn)場聆聽指導(dǎo)。研討活動開始，老師們一起走進吳雙老師的群文閱讀課堂《遵則守義大丈夫》。吳老師從“大丈夫”切入，讓孩子們暢談何謂“大丈夫”，進而讓學生們討論“大丈夫”的標準是什么。

接著，在《不為五斗米折腰》《不食嗟來之食》《獄中題壁》中尋找“大丈夫”。一番熱情洋溢的學習后，孩子們進行了“比大丈夫”的活動，在這一活動中，孩子們掌握了如何進行人物形象的分析和比較。群文閱讀，由“一篇”到“一群”，不是閱讀篇章數(shù)量上的疊加，更是閱讀教學質(zhì)量上的躍遷。

課后，何立新老師對吳老師的授課進行點評，他首先對吳雙老師的課給予了高度的評價，并對嘉祥成華敢于挑戰(zhàn)新的教學模式給予了高度的肯定。何老師指出，語文教學應(yīng)該關(guān)注學生主體性的發(fā)揮。群文閱讀、多文本閱讀、整本書閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪兄饕拈喿x形式，而當下的語文教學大多是單篇文本閱讀，單篇文本閱讀有它獨有的好處。

但是現(xiàn)代社會信息化的迅速發(fā)展，學生的學習途徑已經(jīng)多元化，學習的信息量也是成倍地增長，如何讓學生在大量閱讀的同時獲得更多有益的東西，就是我們研究群文閱讀教學的意義所在。鼓勵學生多讀新聞、傳記、說明文、非連續(xù)性文本閱讀......這些都需要多文本閱讀的訓(xùn)練。何老師結(jié)合“詩圣”杜甫剖析了九年級語文教學中可以通過分析人物形象，滲入群文閱讀的方法指導(dǎo)，從而從整體上感知杜甫“詩圣”的稱號因何而來。

統(tǒng)編版教材1+X的課文編排，就是整合文本進行對比，讓學生得到深刻的感知。群文閱讀既順應(yīng)了當前閱讀教學的改革，也適應(yīng)了當前社會學生學習的需要。群文閱讀的選材應(yīng)該遵循“多元異質(zhì)”的原則，主要體現(xiàn)在內(nèi)容方面和形式方面。群文閱讀以任務(wù)驅(qū)動閱讀，生成的議題應(yīng)該具有可探究的價值。

群文閱讀不僅要讀懂，還要利用閱讀文本來構(gòu)建閱讀與寫作的方法?！氨?、對、讀、議”是群文閱讀的最佳方法。群文閱讀的選文要形成結(jié)構(gòu)化的關(guān)系，可以是并列關(guān)系、對應(yīng)關(guān)系、互補關(guān)系，亦可以是遞進關(guān)系。群文閱讀的能力層級，它與其它閱讀是不一樣的。

在群文閱讀教學中，培養(yǎng)的首要能力是辨識與提取能力，其次是比較與整合的能力，但對于中學生，更應(yīng)訓(xùn)練學生的高階思維能力，即評價與反思的能力、應(yīng)用與創(chuàng)意能力。群文閱讀應(yīng)注重實用類、論述類文本的應(yīng)用。

來源：本篇有部分內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，如有版權(quán)侵犯請盡快與小編聯(lián)系，謝謝您的合作！作者：csg6

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