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金牛中學《踐行課程改革?培養(yǎng)核心素養(yǎng)》教育教學年會:
12月26日下午,金牛中學主題為“踐行課程改革?培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的教育教學年會隆重開幕。金牛區(qū)教育局普教科張先瑾科長、金牛區(qū)教育研究培訓中心主任高漢寧、金牛區(qū)教育研究培訓中心黨總支書記劉卓、 金牛區(qū)教育研究培訓中心副主任喻昌學、金牛區(qū)教育局責任督學何焰同志、邛崍市高埂學校李旭東校長、涼山州交際河中學敬洪湖副校長、成都市第33中學雷志挺校長、成都市蜀西實驗學校陳浪校長、花照中學云淑副校長等多名嘉賓來出席開幕式。
“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,在金中這片教育熱土上有這樣一群可愛的人:他們聰慧樂觀,播撒智慧的陽光;他們悉心耕耘,換回桃李的芬芳;他們踏實勤奮,迎來鮮花與獎章!
回首2017,金牛中學人始終躬身踐行“誠信鑄金,勤勉如?!钡挠栄裕鷮嵶吆媒逃虒W的每一步,并取得了豐碩的成果:學校獲得多項省市區(qū)集體榮譽;教師個人獲得區(qū)級以上榮譽50余項;多名教師論文發(fā)表(出版)、參評獲獎;教師指導學生參加的各級各類比賽也多次取得優(yōu)異的成績。
搭一方舞臺,育一片精彩。教師的職業(yè)素養(yǎng)不僅在課堂,更在舉手投足之間。揮毫潑墨中彰顯著書生意氣,品味高雅;筆行方框間流淌出汩汩清泉,德藝雙馨。我們是“奠基”者,更是“鋪路”人?!敖鹬腥辏芤娼K身”是我們明確的辦學目標。讓學子在課堂中收獲知識,讓孩子在校園里收獲成長,我們選擇用藝術去陶冶,搭建平臺、點亮夢想,激發(fā)熱情、全面提升。
課堂教學的質量水平是衡量人才培養(yǎng)質量的主要指標,課堂是育人的主陣地、主渠道,抓不住課堂,就不可能真正抓住教育質量提升、人才培養(yǎng)的未來。以賽促教,以賽促學,助推教學改革深化,促進學校質量文化建設。未來的課堂是以自主、探究、交流、參與為核心理念和核心要素的課堂,課改試圖改變現有的單一課堂講授模式,貫徹落實“三主聚合、四環(huán)優(yōu)化”教學策略,增強自學和實踐體驗,優(yōu)化課程內容和設置,以課堂教學改革為核心,建設“以學生為中心”的課堂,提高教學效果,提升學習水平,最終使價值養(yǎng)成、能力提升、知識建構。
“將時間留給學生,讓‘三主’提升素養(yǎng);將課堂還給學生,讓‘四環(huán)’助力夢想!”這是我們在課堂教學策略研究中的嘗試。我們提出“學前輔導”意在實現目標引領,培養(yǎng)學生的自學質疑能力;我們要求“獨立自學”則是培養(yǎng)學生的合作研究能力;我們推崇“成就體驗”更是為了改變重知識講授、輕學生體驗的弊端;我們實施“差異訓練”則能達到因人而異,收獲鞏固檢測的效果。
教育科研是一種運用科學的理論和方法,有目的、有計劃、有意識地研究教育現象和教育問題,揭示教育規(guī)律的認識活動。問題決定了研究的方向,也決定了研究的方式。解決現實生活中各種各樣的教育問題,揭示教育活動的客觀規(guī)律是教育科研的永無休止的任務。教育家蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的業(yè)務,那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來?!?/span>
立德樹人是教育的主題。要用高尚的文化教育人、熏陶人、塑造人,讓學生在優(yōu)秀的文化氛圍中健康成長、獲得新知。眼中之美,源于自然;心靈之美,彰顯文明。旅途中的風景,用目光去發(fā)現;生命里的風景,靠行為來雕刻。教育就是幫助每一個孩子找到自己最好的生命方式!
閉幕式上,校長吳偉同志做了主題為《踐行課程改革,培養(yǎng)核心素養(yǎng)》的主題報告,強調了課程改革的必要性,解讀了核心素養(yǎng)的內涵,要求全體教職員工將本次年會的核心內容積極運用到日常的教育教學活動中去,為來年學校的工作全面順利的開展與提高奠定堅實的基礎。
細雨潤物寧靜無言,春泥護花情深不語。金牛中學人飽含著教育的熱情,懷揣著育人的夢想,在現實中砥礪前行!春華秋實,碩果共享。三尺講臺,我們堅信金牛中學人一定能站出一片蔚藍!
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