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高埂中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量：
教育部把2016年確定為“質(zhì)量提升年”。教學(xué)質(zhì)量的提升成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。事實(shí)勝于雄辯，教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校優(yōu)劣的試金石。狠抓教學(xué)質(zhì)量，大力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是高埂中學(xué)一以貫之的共識(shí)。
在面臨學(xué)生人數(shù)減少、生源質(zhì)量下降的情況下，學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)，“常規(guī)立校，課改促教，科研興?！保⒆銓?shí)際改革創(chuàng)新，走出了一條獨(dú)具特色的辦學(xué)之路。
首先是差異發(fā)展。學(xué)校始終堅(jiān)信“適合的才是最好的教學(xué)方式”。根據(jù)實(shí)際，學(xué)校盡量考慮學(xué)生之間的差距，考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
其次是分層推進(jìn)。學(xué)校根據(jù)入口情況把班級(jí)設(shè)置為A、B、C、D四類，從而做到“因材施教”。A類班級(jí)，目標(biāo)瞄準(zhǔn)精品和重本；B類成都七中網(wǎng)班，目標(biāo)瞄準(zhǔn)重本和本科；C類實(shí)驗(yàn)班，目標(biāo)瞄準(zhǔn)本科；D類班級(jí)，目標(biāo)瞄準(zhǔn)藝體。在師資配置、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面都盡量考慮“合適”。這樣操作，既便于控制不同的目標(biāo)，又能讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的方向。
其三是分類提高。到了高三，在保持原有A、B類班級(jí)整體框架不變的前提下，實(shí)施班級(jí)重組。依據(jù)學(xué)生自愿，重新組建留學(xué)生班、踩線生班、藝體班。先做減法，再做加法，實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間的效益最大化。
實(shí)踐證明，分層教學(xué)，差異發(fā)展，多元成才，效果明顯，創(chuàng)造了“低入口、高出口”的奇跡。精品方面，從2004年至2015年，學(xué)校共有9人先后獲得邛崍市文、理科第一名，在邛崍十二年間的24名文理科第一名中占37.5%。2004年至今被清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大、南開大學(xué)、人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)等知名大學(xué)錄取的學(xué)生有30多人。2015年、2016年邛崍共有10名學(xué)生被全國(guó)排名前十的大學(xué)錄取，其中高埂中學(xué)占7人。今年有27名學(xué)生被各藝體本科專業(yè)錄取。近四年，有60多名學(xué)生到國(guó)外留學(xué)。
以“重德、篤學(xué)、礪志、報(bào)國(guó)”為校訓(xùn)的高埂中學(xué)，熔煉出“從實(shí)求知，文化自覺，自主更新，和而不同”的辦學(xué)特色，形成了“主體德育”和“讓學(xué)生的德育與智育和諧發(fā)展，讓學(xué)生成才與社會(huì)需求同步共融”的德育模式。學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，在教育理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、教師隊(duì)伍建設(shè)和校園文化，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面都取得了顯著的成就；
因而各種榮譽(yù)紛至沓來：2001年成為“成都市示范性普通高中”，2003年成為“四川省校風(fēng)示范學(xué)?！保粚W(xué)校是“成都市校本研修基地?！薄俺啥际姓n改樣本學(xué)校”“成都市校長(zhǎng)練兵基地學(xué)?！薄八拇ㄊ【G色學(xué)校”“國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄俺啥际医逃瘓F(tuán)成員學(xué)校”；學(xué)校被譽(yù)為“成都市農(nóng)村高中教育的一面旗幟”和“成都市最牛的農(nóng)村中學(xué)”。
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