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成陶第十期“教育問題時習會”在成都華西中學舉行:
2019年12月18日,成陶第十期“教育問題時習會”在成都華西中學舉行,會上,成華區(qū)教育科學研究院黨支部書記曹秦蓉便提出:“既然‘時習會’要聚焦真問題、關注近期問題,教師減負這一問題應該探討,教師減負減什么負?哪些是真正的負擔?減負誰來減?校長減什么?局長減什么?怎么落實?這些都應該是我們關注的內容?!睍希鲄iL、教師積極加入話題討論。
當天,成陶會長、中國著名基礎教育專家姚文忠,成都傳媒集團李科,成華區(qū)教育局局長高峰,成華區(qū)教育局副局長賀曉斌,成華區(qū)教育局德育科科長曹建全,成陶專家委員會專家、成都華西中學校長文波,成陶常務理事、都江堰中學校長袁厚明;
成陶常務理事、成都市海濱小學校長楊杰,成陶常務理事、成都市樹德小學校長肖凱,成陶常務理事、成都市石室小學校長曾蓉,成陶理事、成都市熊貓路小學校長張明蓉,高板中學校長肖前勝,金堂縣竹篙中學校長張通平,新都二中校長劉錦,大邑縣安仁中學郭文莉,成都棠湖外國語學校初中團委書記張?zhí)煅模商招@文化中心負責人徐磊等26人參加會議。
成都傳媒集團李科寄語成陶:“成都市陶行知研究會要把‘教育問題時習會’打造成陶研會的學術品牌,增強在其業(yè)界的學術影響力,聚集廣大教育專家、名師,共探教育本真?!?/span>
成華區(qū)教育局副局長賀曉斌在講話中指出:“陶研會是學術界的知名學術團體,今天,歡迎成陶走進成華區(qū)、走進華西中學,希望成陶會議多在成華區(qū)舉行,讓更多研究成果與學術成果在成華區(qū)落地生根?!?/span>
議題一:如何落實教育部精神實行教師減負?
成陶會長、成都師范學院教授、中國著名基礎教育專家姚文忠強調,我們要找準造成負擔的根源,認清負擔在人生活中的價值與意義,把正面負擔、負面負擔、重復負擔分開來看,從中找到負擔的轉化動力方式,倘若教師與學生不把必要負擔看作是責任,學習會垮,進步會受阻。
成陶常務理事、成都市石室小學校長曾蓉認為,做校長要有勇氣做減法,今天我?guī)е苫髞韰艾F代學校制度的建設”“如何從傳統(tǒng)管理走向現代治理”,希望在今天的會議中能向大家學習。
成陶常務理事、成都市海濱小學校長楊杰對教師減負和管理干部的專業(yè)成長談到,教師減負緊迫,若有詳細清單會更好,能起到一目了然的效果,也能讓教師拒絕與教育教學無關事宜理直氣壯,就管理干部的專業(yè)成長而言,怎樣評價與建立合理的評價機制尤為關鍵。
“給教師減負,減的究竟是什么?”這一話題一經拋出,就得到了參會校長、教師的積極討論,有校長認為,學?,F在已經不單純是做教育,而是承擔了很多治理社會治安的功能。正常合理的負擔,必要的負擔,學校有義務承擔并做好工作,但與教育教學無關的事項實在難以勝任,即便做了也是走馬觀花,強留痕跡,實效意義并不大。禁毒、法制、防艾等相關工作固然重要,但需進行深度有效的融合,遵循教育教學規(guī)律,維護正常的教育教學生態(tài)。
議題二:怎樣促進管理干部的專業(yè)成長
培養(yǎng)干部的專業(yè)的精神與專業(yè)能力,是干部隊伍建設的重要內容,成陶專家委員會專家、華西中學校長文波提出,業(yè)界很多培訓偏重教育教學,管理干部培訓少,致使學校管理干部缺乏科學系統(tǒng)的管理知識,而學校發(fā)展與管理干部有很大關系,如何提升管理干部的專業(yè)成長是擺在我們眼前的現實問題,我們的管理干部迫切需要跟進學、深入學,解決了這個問題才能建成一支知識結構完備、業(yè)務能力精湛的高素質專業(yè)化干部隊伍。
張?zhí)煅氖浅啥继暮鈬Z學校初中團委書記,來自一線,作為管理層干部的他認為,學校管理干部需要能寫、會讀,通過看書、看報以及系統(tǒng)書籍深入學習,提升思想層次,拔高學術能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。他還認為,學校應該干部隊伍年輕化,讓學校資深教育人士在關鍵時刻予以宏觀指導,讓年輕干部在實踐中得以錘煉。
姚文忠用“知人善任,放手放權,大事拿得起,小事放得下”給予回應,并對張?zhí)煅牡陌l(fā)言表示肯定。他認為,將民主與集中、紀律與自由結合,會在學校形成生動活潑的局面,把握好校長的專業(yè)化與職業(yè)化的界限,保證常規(guī),建立學校的常規(guī)管理制度能確保學校各項工作的有序進行。
成陶理事、成都市熊貓路小學校長張明蓉發(fā)言,俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶。校長就是火車頭,所以學校發(fā)展得好不好全靠校長。這句話雖然很有道理,但今天來看,火車跑得快,車頭固然重要,每一節(jié)車廂也同樣重要,每一節(jié)車廂其實就是學校各部門的管理干部。在熊貓路小學,我們會讓行政干部做個人規(guī)劃,讓年輕干部輪崗(3年一期),讓干部在工作中找到自己的專業(yè)發(fā)展方向,培養(yǎng)全局意識。
議題三:學校是否需要確立統(tǒng)一的課堂教學模式
成陶常務理事、都江堰中學校長袁厚明分享道,課堂教學模式應該要有,但這是建立在學校、教師等不同條件基礎上的,需因校而異,課堂教學模式是優(yōu)質教學的基礎,教師教學風格是追求。
成陶常務理事、成都市樹德小學校長肖凱認為,高效課堂要有標準,實踐中要以學定教,認準課堂教學的目標達成,高品質的課堂教學模式能讓學生受益的同時,也能讓教師的專業(yè)得以發(fā)展,更是一種學術表達的方式。
姚文忠指出:“新老師需要模式,在不斷的學習過程中可能會形成模態(tài),模態(tài)是模式發(fā)展的生成與積淀,是共同模式與個人教學風格的體現?!?/span>
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