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郫縣嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校——2016年嘉祥郫縣分校中學(xué)部校級(jí)示范課
為了進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，深入落實(shí)新課改理念，發(fā)揮骨干教師指導(dǎo)作用；10月17日，郫縣嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中學(xué)部2016—2017學(xué)年度校級(jí)骨干教師 “示范課”活動(dòng)于尚賢廳拉開(kāi)大幕。
本次活動(dòng)自教研組內(nèi)賽課始，歷經(jīng)教材鉆研、課題選取、反復(fù)磨課、校級(jí)推薦等過(guò)程，獻(xiàn)課教師本著“以生為本、先學(xué)后教、分層教學(xué)”的原則，結(jié)合班級(jí)學(xué)情和自身特色，精雕細(xì)琢，引領(lǐng)示范，為全校教師獻(xiàn)上一堂堂精彩絕倫的示范課。
九年級(jí)何劍老師的《基于BYOD模式下提升初三數(shù)學(xué)周末作業(yè)反饋有效性實(shí)踐研究》，其示范點(diǎn)在于：利用互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)盒子（APP）收集九年級(jí)五班全體學(xué)生周末作業(yè)完成情況，并在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確判定學(xué)生知識(shí)點(diǎn)中存在的問(wèn)題，細(xì)講典例，鞏固反饋。通過(guò)精心教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)”在課堂中的作用，秉承“先學(xué)后教，生為主體，師為主導(dǎo)”理念，師生借助平板（ipad）與手機(jī)互動(dòng)，讓課堂變得更精彩，更有效。
高一年級(jí)地理喻紅老師的《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)——熱力環(huán)流》，其示范點(diǎn)在于：探究教學(xué)、小組合作教學(xué)、先學(xué)后教。課堂以視頻《火燒上方谷》引入熱力環(huán)流現(xiàn)象，進(jìn)而闡明熱力環(huán)流在生活中很常見(jiàn)，如“巴山多夜雨”；喻老通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讀圖、析圖、繪圖等手段促使學(xué)生理解熱力環(huán)流原理，運(yùn)用圖表分析大氣熱力過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理和空間想象能力，使之在自主學(xué)習(xí)和合作交流中激發(fā)探索地理問(wèn)題的興趣中動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
八年級(jí)物理潘自輝老師的《科學(xué)探究——平面鏡成像》，其示范點(diǎn)在于：學(xué)生自主設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，規(guī)范作圖，利用平面鏡成像的對(duì)稱(chēng)性解題。潘老立足“物理走向生活，生活走向物理”的教學(xué)思路，從學(xué)生生活中成像情景出發(fā)，以魔術(shù)師劉謙“隔山打?！币稣n題；通過(guò)平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，在老師有啟發(fā)性的引導(dǎo)下，探知光的反射奧秘；同時(shí)，在此過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)略到物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
“總有一些文學(xué)經(jīng)典，讓教師熱愛(ài)的同時(shí)又懷有敬畏之心”。高中語(yǔ)文徐守文老師的《紀(jì)念劉和珍君》和初中語(yǔ)文王伊牧老師的《心聲》，頂著經(jīng)典和前輩的壓力，獨(dú)辟蹊徑，將“細(xì)讀文本能力訓(xùn)練”作為示范點(diǎn)，在重點(diǎn)把握人物形象、故事情節(jié)和社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，探究文本的主體和藝術(shù)特色，以期領(lǐng)悟作者的思想厚重。
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。學(xué)校將以骨干教師示范課活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)骨干教師精彩的課堂展示，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其教學(xué)示范點(diǎn)，使聽(tīng)課教師（特別是青年教師）從中有所收獲；同時(shí)，課堂也是有遺憾的藝術(shù)，經(jīng)典的魅力在于常讀常新，常教常新，而如何指導(dǎo)學(xué)生高效掌握課堂要領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)效率，顯然需要老師們更多的努力。
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作者：csg6
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