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一、成都泡桐樹中學師資力量

成都泡桐樹中學提前一年在成都市石室聯(lián)中、成都市樹德實驗中學、成都市青羊?qū)嶒炛袑W等學校抽調(diào)優(yōu)秀教師組建了一支三十多人、涵蓋各學科、教育教學能力出眾的教師隊伍。 學?，F(xiàn)有特級教師3名，學科帶頭人11人，優(yōu)秀教師、骨干教師17名，優(yōu)秀青年教師10名。

二、成都泡桐樹中學辦學特色

（一）、課程統(tǒng)整，學段重組

1、構(gòu)建五彩人生課程體系。學校課程主要包括根基課程和成長課程，一共有70多門，全是由老師們自主開發(fā)，經(jīng)過專家審核通過。這意味著，孩子們在這里能學到的內(nèi)容將比傳統(tǒng)學校豐富得多。比如語文教材，泡中的教材是融合了全國各個版本的教材，積累比平常要大三倍。

2、學段重組：每學期2個大學段、1個小學段。學期前后為大學段，中間兩周為小學段，大學段主要進行統(tǒng)一課程的集中學習，小學段用于個性化的學習安排，對于學習基礎(chǔ)較弱和學習存在問題的學生，開設(shè)輔導性的課程；其他學生則自主學習。或是參加流學課程。小學段讓孩子有了個性化的學習和社會體驗的機會。

（二）、選課、走班、課表私人定制

泡桐樹中學不設(shè)行政班、不設(shè)班主任，學生沒有固定的教室，沒有固定的課表，實行選課走班。每一個孩子會根據(jù)自己的喜好來選擇老師，選擇課程。學校課程有必修課、有選修課。文科根據(jù)內(nèi)容進行模塊來教學，比如：記敘文、議論文、說明文、文言文等。理科，依據(jù)學生水平進行分層教學。比如，數(shù)學分為數(shù)1、數(shù)2、數(shù)3。數(shù)3是層次最高的，相當于競賽的水平。一個年級300多人，沒有兩份完全相同的課表。這種模式尊重了學生的個性化需求。

（三）、小班制、評價化

泡桐樹中學實行小班教學，每個學科教室一般不超過30個人。對孩子的評價也是多元化的，既有過程性評價，也有終結(jié)性評價，實行學分管理。這意味著，不光是孩子的考試成績，包括平時的作業(yè)、參與討論、與人合作以及各種形式的練習和測驗都會計入期末成績。學生要修夠一定的學分才能畢業(yè)。

（四）、素養(yǎng)分項落實，素質(zhì)落地生根。

為了確保孩子們的綜合素養(yǎng)得到提高。學校還制定了十條量化標準，督促孩子提高綜合素養(yǎng)。比如：每個學生都要有30周獨立生活體驗；每一個學生都要閱讀20本世界名著、30本科普讀物、3本英語原著；每一個學生至少做一百個小時的志愿者或社區(qū)服務(wù)。

（五）課程凸顯特色

除了傳統(tǒng)課程以外，學校充分挖掘?qū)W校的物質(zhì)資源和人文資源，對歷史、地理、生物、藝術(shù)、體育、技術(shù)、綜合實踐等課程進行系統(tǒng)整合，全面打造藝體技能特色課程。比如機器人、投資與理財、美飾DIY、化妝、微電影、3D打印等。比如學生在影視藝術(shù)方面排演的音樂劇《花木蘭》、《獅子王》就非常有特色。

（六）、當導師、管項目、人人都是主人翁。

泡桐樹中學不設(shè)行政班，而是把全部同學分成25個導師班，每個導師班12-13人左右。這個導師有點像班主任，及時與學生、家長進行溝通，引領(lǐng)孩子健康成長。

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作者：csg2

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