【引語(yǔ)】每一所學(xué)校的住宿費(fèi)用都是按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行收費(fèi)的，絕不會(huì)亂收費(fèi)，四川初升高升學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們梳理了2021年成都成飛中學(xué)住宿費(fèi)用是多少的相關(guān)信息，更多最新資訊可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號(hào)，以下就是關(guān)于2021年成都成飛中學(xué)住宿費(fèi)用是多少的相關(guān)內(nèi)容，僅供大家參考。
一、2021年成都成飛中學(xué)住宿費(fèi)用是多少
成都成飛中學(xué)學(xué)費(fèi)：460元/期
成都成飛中學(xué)住宿費(fèi)：凡在校住宿的學(xué)生均可收取該費(fèi)用，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由市級(jí)價(jià)格主管部門(mén)、財(cái)政部門(mén)、教育部門(mén)制定。在新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)前，仍按現(xiàn)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
成都成飛中學(xué)住宿條件：提供部分學(xué)生住校，6-8人間 ，學(xué)校公寓為成都市示范性學(xué)生公寓，推行教育、管理、服務(wù)三位一體全天候的管理，公寓內(nèi)設(shè)有學(xué)生自習(xí)室、活動(dòng)室，熱水供應(yīng)到每個(gè)寢室。學(xué)生餐廳提供美味價(jià)廉、品種多樣、營(yíng)養(yǎng)豐富的三餐。
二、成都成飛中學(xué)近期活動(dòng)
教研引領(lǐng) 專(zhuān)家領(lǐng)航——成飛中學(xué)市級(jí)課題順利開(kāi)題
教研引領(lǐng)，專(zhuān)家領(lǐng)航，2021年1月14日下午，由余泓校長(zhǎng)帶隊(duì)的成都市成飛中學(xué)市級(jí)科研課題《基于深度學(xué)習(xí)的普通高中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略研究》[課題編號(hào)CY2020YB036]開(kāi)題會(huì)在博學(xué)樓一樓會(huì)議室召開(kāi)。
市教科院義教所黎丙成所長(zhǎng)、錦江區(qū)教科院賀慧副院長(zhǎng)、青羊區(qū)教科院邵開(kāi)澤院長(zhǎng)與葉劍副院長(zhǎng)作為課題指導(dǎo)專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)。成飛中學(xué)余泓校長(zhǎng)帶領(lǐng)課題組全體成員和學(xué)?？蒲蟹e極教師全程參會(huì)。同時(shí)，四川師范大學(xué)李松林教授也在課題籌備前期對(duì)本課題做了諸多指導(dǎo)培訓(xùn)。
本次會(huì)議由成飛中學(xué)教師發(fā)展中心尹增明主任主持。會(huì)議開(kāi)始，邵開(kāi)澤院長(zhǎng)致辭，提出了對(duì)本課題的研究展望，邵開(kāi)澤院長(zhǎng)說(shuō)：“課題研究不是孤立的，不是關(guān)門(mén)研究。成飛中學(xué)的課題選題非常獨(dú)到，跨學(xué)科綜合教學(xué)研究具有巨大實(shí)際意義。希望成飛中學(xué)能以課題研究作牽引，擴(kuò)大課題影響，聚集更多教師積極參研，獲得有助于學(xué)校教學(xué)提升的實(shí)在收獲。”
黎丙成所長(zhǎng)代表市教科院宣讀了課題立項(xiàng)證書(shū)。課題負(fù)責(zé)人、主研人員余泓校長(zhǎng)代表課題組對(duì)課題的選題緣由、前期研究情況、目前取得的研究成果，以及后期研究思路做了詳細(xì)匯報(bào)。課題專(zhuān)家組針對(duì)余泓校長(zhǎng)的介紹和課題開(kāi)題報(bào)告，給予了肯定，同時(shí)對(duì)課題進(jìn)行了全面細(xì)致和專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)的指導(dǎo)。
黎丙成：聚焦關(guān)鍵詞 形成學(xué)科具體表達(dá)
黎丙成所長(zhǎng)指出本課題的課題核心詞：
①深度學(xué)習(xí)；
②任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。
基于此，黎丙成所長(zhǎng)給出了恰當(dāng)?shù)难芯糠较蚪ㄗh：“目前科研下，關(guān)于深度學(xué)習(xí)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面還是空白。各方專(zhuān)家雖然在宏觀方面有一些相關(guān)理念闡述，但在微觀上缺乏具體可操作方式。那么我們?nèi)绾闻袛嘧约旱难芯恳呀?jīng)達(dá)成‘深度學(xué)習(xí)’目標(biāo)？九大學(xué)科根據(jù)自己的學(xué)科情況對(duì)于“深度學(xué)習(xí)”的是否有學(xué)科性表達(dá)？本學(xué)科的深度學(xué)習(xí)需要哪些高階思維和能力？本課題可以根據(jù)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)于深度學(xué)習(xí)概念的宏觀闡述，研討出適合本學(xué)科的個(gè)性化、具體化解讀，同時(shí)形成評(píng)價(jià)體系。”
黎丙成所長(zhǎng)同時(shí)就“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”這一關(guān)鍵詞，提煉出了目標(biāo)聚焦、情景學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)能力、強(qiáng)化學(xué)生參與等幾個(gè)維度。建議各學(xué)科教師可以對(duì)本學(xué)科進(jìn)行梳理，思考哪些教學(xué)內(nèi)容可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，如何通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。并且就“教學(xué)”這一詞提出課前、課堂、課后三階段概念，不同階段應(yīng)有不同的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。黎所長(zhǎng)建議成飛中學(xué)可以通過(guò)本課題形成學(xué)校、學(xué)科和自我三層次具體概念和操作表達(dá)，并在實(shí)踐中不斷修正。
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