成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)怎么樣？

成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)前身為四川省立一中，成立于1913年，1933年更名為成都市協(xié)進(jìn)中學(xué)，其意為“協(xié)同一致，努力奮進(jìn)”。解放后學(xué)校先后更名為成都市金河中學(xué)、初八中、協(xié)進(jìn)中學(xué)、二十八中。學(xué)校文化底蘊(yùn)厚重，校園環(huán)境優(yōu)美，育人條件優(yōu)越，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，功能教室完備，是求學(xué)讀止的美好家園。

2009年，成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)成為樹德中學(xué)在城區(qū)領(lǐng)辦的第一所高中，走上了“名校辦學(xué)、專家治校、特色揚(yáng)長”之路，開啟了學(xué)校發(fā)展的新征程。學(xué)校在辦學(xué)思想、管理理念、教學(xué)活動、教改科研、課程資源等方面與樹德中學(xué)實現(xiàn)“五統(tǒng)一加強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵的深層互動，實現(xiàn)辦學(xué)水平的整體提升。為滿足優(yōu)秀學(xué)生高位發(fā)展的需求，學(xué)校還同步引進(jìn)成都七中的課程資源，開辦七中網(wǎng)班”。與此同時，學(xué)校還定期選派部分品嘗兼優(yōu)的學(xué)生前往樹德中學(xué)(寧夏校區(qū))和成都七中(林蔭校區(qū))游學(xué)，實地體驗“國重”的教學(xué)氛圍，游學(xué)雙“國重”，全市唯一。

在樹德中學(xué)的引領(lǐng)下，通過成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)師生的共同努力，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升很快，高考成績連創(chuàng)新高：2012-2014年，學(xué)校高考本科率名列全市25所“省重”第6-8位，在“以入量出”評比中居全市同類學(xué)校第2-4位，連續(xù)五年受到市教育局的表彰獎勵。2015年我校高考再創(chuàng)輝煌;424人參考，一本上線72人，提升的幅度令業(yè)界矚目;二本上線332人，首次突破三百大關(guān)，學(xué)校整體辦學(xué)水平已經(jīng)達(dá)到全市“省重”中上水平。

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合能力，成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)成立了不同類別、不同科目、不同層次的社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、能力選擇能加相應(yīng)社團(tuán)。學(xué)校對社團(tuán)活動進(jìn)行課程化設(shè)置，讓社團(tuán)活動豐富多彩、規(guī)范有序。

成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)建構(gòu)了適合校情的國際課程;聘請外教，開設(shè)英語口語交際課程;與北京國信世教信息技術(shù)研究院合作，構(gòu)建國際多元素質(zhì)課程;開展六藝國際體驗課程;先后與加拿大亞歷山大哥特中學(xué)、丹麥霍森斯中學(xué)和美國埃斯孔迪多學(xué)區(qū)結(jié)為友好學(xué)校，積極開展國際交流，開闊學(xué)生國際視野，提升了學(xué)生跨文化交流的能力，為培養(yǎng)具有深厚的中華人文素養(yǎng)，全域世界胸襟，引領(lǐng)現(xiàn)代社會發(fā)展的未來中國的高素質(zhì)公民打下了堅實的基礎(chǔ)。

成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)將“育人為本，德育為先”的思想貫穿于學(xué)校工作始終，在“樹德務(wù)滋”的德育思想指導(dǎo)下，學(xué)校工作處處皆德育，實施“德育管理‘校、師、生’3456工程”，即：學(xué)校管理：“三全”：全員、全方位、全過程育人；“四育人”：環(huán)境育人，管理育人，教書育人，服務(wù)育人；教師要求“五個一”：了解每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，友愛每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生；

成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)管理“六結(jié)合”：與日常教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)校常規(guī)考核相結(jié)合，與學(xué)生綜合素質(zhì)評定相結(jié)合，與學(xué)生各種表彰獎勵相結(jié)合，與以“自護(hù)、自律、自立、自強(qiáng)、自治”為核心的學(xué)生自我管理相結(jié)合，與社會教育、家庭教育相結(jié)合。使德育在不經(jīng)意的點(diǎn)悟，潤物無聲的滋養(yǎng)中，在由外到內(nèi)持久的精神熏染中，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。開展“閱讀——我的精神田園”讀書活動，讓同學(xué)們在閱讀中感悟人生，升華品質(zhì)；洞悉社會，熱愛生命。

拓展校外德育實踐基地，讓學(xué)生在愛國主義教育基地、國防教育基地、龍泉“陽光教育基地”等社會實踐活動中，體驗、感悟、成長。通過建立家長培訓(xùn)學(xué)校，努力構(gòu)筑家校立交橋。豐富的校團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)活動，如科創(chuàng)社、文學(xué)社、心理協(xié)會、英語社、動漫社、街舞社、樂隊、羽毛球社、籃球社、青年志愿者協(xié)會等社團(tuán)活動，給了學(xué)生一片屬于自己的天空，為開發(fā)學(xué)生潛能、鍛煉能力提供了舞臺。

樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)將移植樹德文化，著力樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、校風(fēng)營造出一流的育人氛圍，致力于學(xué)生可持續(xù)和諧發(fā)展，通過豐富校本課程、發(fā)展學(xué)生社團(tuán)、組織校園活動等三個方面來促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。課程是育人的藍(lán)圖，在開足國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校努力開發(fā)和拓寬選修課、校本課程和綜合實踐活動課，從內(nèi)容、形式和時空上創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將封閉的課堂拓展為開放的社會大課堂，讓學(xué)生多渠道獲取信息，個性和諧發(fā)展。

成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)將不斷追求和實現(xiàn)著“五個一流”的奮斗目標(biāo)：建設(shè)一流的教師隊伍；創(chuàng)設(shè)一流的育人環(huán)境；實施一流的科學(xué)管理；達(dá)到一流的教育質(zhì)量；培養(yǎng)一流的優(yōu)秀學(xué)生。

在各級政府和教育局的關(guān)心支持下，成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)將團(tuán)結(jié)奮斗，積極探索、規(guī)范和完善符合樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)校情的管理體系。提升學(xué)校的管理文化，實踐“以法治校和以德治?！钡膶W(xué)校管理理念，促進(jìn)學(xué)校工作高效、科學(xué)、自動化運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校以名師建設(shè)為龍頭，以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為載體，以課程改革為舞臺，促進(jìn)教師觀念更新，進(jìn)一步優(yōu)化教育、教學(xué)行為，為名師成長搭建平臺。

堅持“樹德務(wù)滋”的德育思想，構(gòu)建具有成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)特色的德育思想體系。讓學(xué)生逐步成為“人格上自尊，行動上自律，學(xué)習(xí)上自主，心理上自強(qiáng)”的人，為學(xué)生成為有現(xiàn)代素養(yǎng)的公民打下堅實基礎(chǔ)。牢固樹立“質(zhì)量是核心競爭力”的意識，通過精細(xì)化管理，教學(xué)細(xì)節(jié)的研究提升教學(xué)效益，力爭辦學(xué)水平達(dá)省級示范校標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步完善學(xué)校教育設(shè)施、設(shè)備；加快國際化進(jìn)程，與國外學(xué)校建立友好學(xué)校關(guān)系?，F(xiàn)學(xué)校班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)好，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，呈現(xiàn)出欣欣向榮的可喜局面，學(xué)校正向著現(xiàn)代化，高水平，有特色的省級名校邁進(jìn)。

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