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樹德博瑞實驗學(xué)校——學(xué)校干部摸著欄桿扶手查安全
樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校校長談學(xué)校更名一年后的蛻變這一年來,造訪樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校的家長們明顯感覺,學(xué)校變了!這種改變,也許是從學(xué)校門衛(wèi)開始,也許是從同學(xué)們的精神面貌感受到的。這所學(xué)校的蛻變與騰飛,由內(nèi)到外滲透著樹德中學(xué)的精髓?!皠?chuàng)建一流教育,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校處于一個瓶頸,需要一個改變的機遇。但舉目四望,機遇最終需要自己去創(chuàng)造、去爭??!”對于樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校這一年來的蛻變,校長林毅言語鏗鏘。
去年4月,樹德中學(xué)和博瑞兩大知名品牌在合作十年之后,宣布將深化合作,學(xué)校更名為“樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校”,樹德中學(xué)派出一名副校長擔(dān)任該校校長,把學(xué)校納入樹德中學(xué)的全面管理之中。
履新的樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校校長林毅表示,樹德中學(xué)只有七位校級干部,本部三位,而樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校就有一位,這至少意味著,樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校能有效調(diào)動樹德中學(xué)的教育教學(xué)資源。在樹德集團十多所學(xué)校中,大幅輸入樹德教育教學(xué)資源的,只有樹德博瑞。
而林毅到任后,開始了一系列帶著濃重樹德特色和樹德要素的變革,對學(xué)校進行新一輪內(nèi)外兼修的樹德打造。變革,就從學(xué)校的門衛(wèi)開始?!艾F(xiàn)在家長會發(fā)現(xiàn),門衛(wèi)專業(yè)了、嚴謹了,很多基本問題,家長在門衛(wèi)處就能問到?!绷忠阒v了一個小細節(jié),學(xué)校要求干部在巡查時,一路摸著欄桿扶手前行,“如果我們的干部都不敢摸,怕出意外,則說明學(xué)校的安全是不過關(guān)的?!?/span>
在精神層面,林毅將樹德文化和樹德思想加以深度運用。除了更名、沿用樹德中學(xué)的校歌外,校訓(xùn)、校旗、?;?、校服等也隨之更換,學(xué)生穿上了和樹德本部幾乎一模一樣的校服?!拔沂窍M眠@種形式,讓學(xué)生感受到樹德的精神,用樹德的標準要求自己。”樹德中學(xué)2009年開始推行的“卓越人生計劃”,經(jīng)過林毅的深入推廣,這一理念在樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校也得到了師生的認可。
實現(xiàn)了由內(nèi)到外的樹德要素滲透之后,學(xué)校隨即制定“三高”的工作品質(zhì),對學(xué)校進行了重新定位學(xué)校對管理工作提出了高質(zhì)量的要求。從進校開始,直到課堂、住宿,都有細致的要求和管理辦法。教學(xué)方面則提出了高品質(zhì)化的要求。
樹德中學(xué)派出優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)、班主任或年級組長,直接充實到一線教育教學(xué)工作之中。在樹德中學(xué)教數(shù)學(xué)多年的四川省數(shù)學(xué)特級教師趙健已在博瑞校區(qū)執(zhí)教5年,在樹德中學(xué)任班主任36年的陳吉萍,今年9月將到樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校擔(dān)任高一年級組長。
同時,學(xué)?,F(xiàn)在的中學(xué)部,每學(xué)期教學(xué)計劃、安排、測評、實施主題的確定,都與樹德本部高度融合、同步進行,讓樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校的學(xué)生享受到樹德本部的教學(xué)資源。為此,學(xué)校成立了學(xué)術(shù)顧問團,由樹德中學(xué)特級教師、學(xué)科帶頭人、教研組長構(gòu)成。強大的專家教師團隊定期視導(dǎo)、結(jié)對幫教,直接指導(dǎo)該校學(xué)科教學(xué)和教師個人專業(yè)發(fā)展,傳遞樹德中學(xué)教學(xué)資源信息和操作技術(shù),確保該校教育教學(xué)品質(zhì)。
此外,樹德博瑞實驗學(xué)校中考上重點線的前30%學(xué)生,將直升樹德中學(xué)集團下的各校區(qū)?!拔覀冇欣碛上嘈牛瑯涞轮袑W(xué)博瑞實驗學(xué)校將迎來史上最大的發(fā)展機遇!”林毅校長信心滿滿。
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作者:csg6
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