成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學師資力量強大，優(yōu)秀的老師在成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學誕生，教壇新星在成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學升起，莘莘學子從成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學起飛，自豪地邁進“重點”、“名牌”，走向四面八方，走進夢寐以求的神圣大學殿堂。

成都經(jīng)開區(qū)實驗中學——初2020屆物理、化學提質(zhì)診斷研討

2019年10月31日上午,西部教育研究院專家原成都市文翁實驗學校季應朗校長，應邀到成都經(jīng)開實驗中學初三年級指導教學工作。

成都經(jīng)開區(qū)實驗中學——季校長聽評指導

上午9:35，季校長與學校馬景云校長、初中教導處劉金元主任以及初三年級管理人員、初三物理、化學組的老師共同走進初三9班，聽了一堂物理課、一堂化學課。

李祖凡老師展示的物理課是“歐姆定律的計算”。李老師首先幫助學生加深對歐姆定律公式的理解，在此基礎之上，進行簡單歐姆定律的計算，在訓練中讓學生掌握使用歐姆定律的注意事項，進而提出問題——“當我們在面對多個用電器的電路時，又怎么求解各用電器的電流電壓電阻呢”，引導學生回憶多用電器電路的兩種基本連接方式及其電流電壓特點。

中間環(huán)節(jié)李老師以例題的形式，教會學生解決此類問題的基本思路和規(guī)范表達，做到舉一反三，教串聯(lián)會并聯(lián)。在課堂中，李老師注意講練結合，效果良好。

王國軍老師展示的化學課是“水的組成（第二課時）”，王老師立足于小組較差學生參與課堂教學，從情景創(chuàng)設到問題設置再到分子模型感知，引導學生進一步掌握純凈物的分類方法，每一個環(huán)節(jié)層層推進，充分地激發(fā)了學生求知的欲望，課堂氣氛輕松愉悅，效果良好。

下午2:30,季校長與劉金元主任以及年級管理人員,物理組、化學組全體老師進行了質(zhì)量提升研討。季校長首先肯定了兩位老師的課都具有高效課堂的元素，接著提出兩個問題與老師們討論——呈現(xiàn)的公開課與常態(tài)課有什么區(qū)別；骨干教師的課與普通教師的課有什么區(qū)別。

初三年級主任王永春從“課堂管理;學生參與度;課后輔導作業(yè);考試與輔導"四個方面主持老師們圍繞季校長的提問逐一進行了發(fā)言與討論。發(fā)言過程中，老師們圍繞季校長提的問題，同時結合自己的困惑，敞開心扉,暢所欲言,老師們在輕松的氛圍中談論實際的教學問題。

成都經(jīng)開區(qū)實驗中學——季校長做講座報告

季校長結合自己的管理經(jīng)歷與教育理念，就“課堂教學質(zhì)量如何有效提升”，為老師們提出幾點診斷性建議:1、老師們的課前、課中基本具備了高效課堂的基本元素,但作業(yè)當堂訓練不夠，課后踩線生輔導不夠。因此要加大課堂練習訓練力度的時間與空間。2、物理、化學教研的資料還不夠精煉，資料編寫分層體現(xiàn)不夠。需要修改、優(yōu)化。

3、課堂“2+2”模式（講20分鐘、練20分鐘）要基本確立,同時練習應該選擇高效的一例一練與及時評價（一只紅筆巡課堂）相結合的方式,作業(yè)有分層——針對三層學生設置必做題，提高題，拓展題。4、分層輔導,一定要特別關注優(yōu)秀率與各類踩線生，實行人頭落實與人盯人輔導策略。

老師們聽后，紛紛表示認同：很切合我校學生基礎成績實際，以后要真正圍繞課堂這個核心陣地，認真做好當堂訓練這個環(huán)節(jié)。 最后,大家在愉快的交談后談到——希望半期考試后，請季校長再來指導。一定再次根據(jù)季校長指導，依據(jù)考試數(shù)據(jù),認真分析，認真做好后半期的課前、課中、課后輔導與踩線生輔導等細節(jié)工作。

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作者：csg1

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