郫縣四中學校歷史

辛亥新風 四中前身

辛亥革命推翻了滿清王朝，華夏大地出現一片革新氣象。在當時提倡新學的浪潮影響下，郫縣的有識之士認識到中國之所以積貧積弱，除了封建專制方面的因素外，就是由于長期的封建教育，沒有培養(yǎng)出經世致用的人才所致！

要改變這種狀況，是中華民族崛起走在世界的前列，那就得效法西方，創(chuàng)辦新式學堂，學習西方的現代科學知識，造就有用之才。因此，于民國二年（1913年），將郫縣西門外文昌宮的小學堂遷至犀浦南華宮，名為“郫縣第二高等小學堂”，學制二年。

1922年改舊制高等小學為新制（新制高小二年，初小四年），名為“郫縣第二小學?！?。當時最初只有高小，以后才添設初小。

1935年，郫縣四中開始招收女生，首批女生6人，實行和班上課分班自習。

1940年，國民政府推行新縣制，實行政教合一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)長兼任校長，于是學校又改名為“郫縣犀浦第一中心國民學校”。

1941年又改為“郫縣犀浦第一中心小學”。

1950年，祖國大陸解放后，人民政府接管郫縣四中學校，學校改名為“郫縣犀浦第一中心完全小學?！薄?956年隨著教育形式的發(fā)展，開始招收兩個戴帽初中班，1957年又繼續(xù)招收兩個初中班。四，二制小學班級全部結束，小學全部改為五年一貫制。

1958年，在教育大革命的高潮中，又繼續(xù)招收三個初中班。于是把小學部并入犀浦第二完小，獨立成為初級中學，改名為“郫縣犀浦初級中學?！薄W制三年，設校長一人。

1958年下期，又改名為“郫縣師范學?！保瑢W制四年。因未獲上級批準，1959年上期又改師范為“郫縣第四初級中學?！?。

1960年，又改名為“郫縣紅光第四初級中學?！?。

文革開始后，郫縣四中受到嚴重的干擾沖擊，郫縣四中一片混亂，根本無法進行正常的教學。這種混亂的狀態(tài)一直持續(xù)到1969年底。這一年學生全部下放農村（未畢業(yè)者發(fā)學齡期滿證），教師下放公社，校舍被犀浦公社中學占用。

在此期間，代之而起的犀浦公社中學是集街道和大隊小學的戴帽初中班而成的三年制初中，1972年開始辦高中，這就為后來四中的恢復奠定了基礎。

1973年，在干部和群眾都認識到撤銷縣辦中學不利于提高教學質量的情況下，決定恢復縣屬中學體制。

當時各界群眾，也強烈要求恢復完中，提高教學質量。而當時縣內各公社七拼八湊辦起來的高中，教師奇缺。昨日的小學教師今日硬著頭皮走上高中講臺。個別只讀過初中的教師，也無可奈何的逼上高中課程。這樣的高中當然談不上什么教學質量，社會反應相當強烈。

于是縣革委決定，集中力量加強管理，定點辦完中。這樣就把各公社名不副實的高中撤銷，集中到郫筒，唐昌，犀浦，安德四個點辦學，由縣上抽調人員辦成一，二，三，四，五，五所完中。用強制性手段來調整這批“易膽大”高中，使之名副其實，走上正軌。

方案確定之后，縣革委主任薛榮勝就召集有關人員，宣布組成五所完中的領導班子，由五所學校提出在各公社抽調高中教師的名單，1973年2月開始，將各公社班的高中集中到五所學校進行管理和教育。

郫縣四中，就是在犀浦公社中學的基礎上，合并了合作，紅光兩所中學的高中班，組成一所完中，名為“郫縣犀浦中學?！?。建立了領導班子，擴大和加強了教師隊伍，學校的教學秩序開始恢復。粉碎四人幫后，1978年，上級才正式批準恢復“郫縣第四種學?！钡男Ｃ?。

教育之花 競相開放

在舊制高等學堂時期（1913年——1922年），講民主，倡新學之風盛行，但封建的思想文化仍在學校中占重要地位。學校開設的課程，出了國文、算數、修身、歷史、地理、理科、音樂、美術、手工等課程外，還要選讀四書五經。

這樣的課程設置，在當時也已經是比較進步的了。畢業(yè)的學生不僅是接受了新的思想，國文基礎也比較雄厚。有的學生在教師輔導下，學習一些代數、幾何、三角、等數學知識，就可以直接去考專科學校。沒有升學的大都去教小學，成為小學的教學骨干。

新學制的郫縣第二小學時期（1940——1949年）課程設置變化不大，但不再選讀四書五經了?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，再教育救國的思想的影響下，加強了抗日愛國的思想內容。

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期，由于國名當統治的日漸腐朽，對人民橫征暴斂，造成民生凋敝，物價飛漲。學生入學時多，畢業(yè)時少，無力完成學業(yè)，流動很大。這一時期，國民黨加強了反動統治，表現在教育方面，就是加強了公民，童年等課程，教育日趨反動。

解放初期，實行新四二制學制。在新民主主義教育方針的指導下，對教育的政治方向，教學的內容，教學方法等都做了很大的改變。把半封建本殖民地的教育轉變?yōu)樾旅裰髦髁x的教育。廢除了童年，公民登課程，改用新教材。設置了政治常識等學科，廢除了打罵教育，提倡民主教育。在教學方法上，提倡啟發(fā)式，反對注入式。

在教改的同時，郫縣四中利用假期對教師進行教育和培訓，以高教師的思想覺悟和業(yè)務水平。在教育方法上，主要是向蘇聯學習。先后學習了凱洛夫，馬卡連柯，岡察洛夫等人的《教育法》。同時，還學習了《曹孚教育講座》。通過學習，教師的素質得到提高。教師除了認真教學外，還積極參加征糧，土改登政治運動和夜校的教學工作。

教師素質的提高促進了教學質量的提高，學校的面貌發(fā)生了根本的變化。土地改革以后，農民由于政治翻了身，經濟上的好轉，再加學校師資力量雄厚，教學質量提高，要求讀書的人越來越多。因此，學生人數劇增，學校規(guī)模不斷擴大。

1953年以后，郫縣四中學校逐步進入社會主義革命和社會主義建設的教育。進一步加強了學校工作的計劃性和教學研究。郫縣四中學校的組織制度逐步完善，成立了教研組，經常性的開展教學研究活動，進一步促進了教師業(yè)務水平的提高。與此同時，學校建立了黨支部，加強了黨對學校的領導。教職工中成立了工會，學生中也逐步建立了少先隊，共青團等先進組織。

郫縣四中成立以后，遵照黨的“使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”和“教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合”這一教育方針培養(yǎng)學生。學制三年，采用了全國統編初級中學教材進行教學。由于教育方針的正確和師生的努力，除困難時期的的幾屆學生成績較差外，一般成績都較好，在溫江專區(qū)統考中常名列前茅。

郫縣四中是郫都區(qū)最早獲得保送生資格的學校。學校高中教學質量連續(xù)20年獲成都市教育局表彰及表揚，三次被評為成都市“德育先進集體”，連續(xù)25年保持“市級文明單位”稱號。

郫縣四中學校被評為“成都市藝術教育先進集體”，成都市體育傳統項目學校，國家“十一五”規(guī)劃課題“有效教學途徑研究”實驗學校，成都市“十一五”課題《農村中小學心理健康教育區(qū)域活動模式研究》課題實驗學校。

郫縣四中學校重視特長生培養(yǎng)，在成都市藝術節(jié)上，學校文藝演出和美術作品均多次獲一等獎。

目前郫縣四中學校有46個教學班，其中初中15個班，高中31個班，學生2600余人；教職工170余人，其中特級教師1人、全國優(yōu)秀教師1人、高級教師48人、中級教師71人、成都市學科帶頭人1人、省市勞動模范既優(yōu)秀教師25人。

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