讓生命在這里高雅地拔節(jié)

——記成都市城廂中學核心素養(yǎng)下的藝體教育特色

前言：

藝術，讓人的心靈柔軟而敏銳；體育，讓人的生命充實而堅韌。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布，給學校藝體教育提出了長遠的指引，并催生了校園藝術與健體相得益彰的勃勃生機。在這樣的教育變革浪潮中，成都市城廂中學以其靚麗的風采進入我們的視線。

作為青白江區(qū)唯一的藝體特色高中，學校以“追求真善美，做一個有教養(yǎng)的人”為辦學理念，始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，以藝體教育為主線，傳承民族藝術精華，鑄造教育文化品牌，走出一條特色育人之路。

先后榮獲“成都市藝術特色學校、成都市體育傳統(tǒng)項目學校、成都市校風示范校、全國教育科學‘十五’規(guī)劃重點課題試驗學?！钡葮s譽稱號，前不久被確定為“省藝術教育特色學校”。

文武皆道，繡水書聲。今年3月12日正值城廂中學創(chuàng)建90周年。在核心素養(yǎng)理念下回顧該校藝體教育發(fā)展的實踐之路，無論從辦學思想、育人目標，還是課程體系、教學實踐，無不呼應核心素養(yǎng)導向?！绑w育和藝術是培養(yǎng)一個理想公民的最重要的兩極，藝術使人變得精致文雅，體育使人百折不撓。”

校長張昌宏借用柏拉圖的一句話，闡釋著他對學校、對教育的理解。春天來了，讓我們走進這所歷史名校，一起感受生命的拔節(jié)，感受蓬勃的生機與活力。

樹立理念 從“知識至上”走向“核心素養(yǎng)”

始建于1927年，2008年科學構建藝體特色教育發(fā)展模式。大膽轉(zhuǎn)型9年，城廂中學走出了一條優(yōu)質(zhì)特色教育發(fā)展之路?；谒圀w特色定位的思考，學校提出“基于差異而發(fā)展差異”的教育理念，確立起“兩有兩會（有教養(yǎng)、會選擇，有專長、會創(chuàng)造）”的培養(yǎng)目標，這與核心素養(yǎng)的要求是高度契合的。

在此目標下實施“目標任務驅(qū)動下的分類分層教學模式”，即“三道育人模式”——普高文化升學道、普高藝體升學道、職業(yè)技能就業(yè)道。文化高考升學類學生重在分析性教學；藝體高考升學類學生重在實踐體驗性教學；而職能類學生重在動手能力的培養(yǎng)。確保了文化教學的針對性和實效性，滿足不同層次學生的文化教學需求，為有效提升每一位藝體學生文化成績提供了科學的途徑。

圍繞“三道育人模式”，學校把課程分為基礎類學科、拓展類學科和自主類學科?；A類學科為學生一生奠基，拓展類學科讓學生在成長過程中養(yǎng)性，自主類學科讓學生在成才過程中揚長。依據(jù)藝體學生的實際情況，學校探索出“雙70”教學原則。

同時積極開發(fā)《城廂中學藝術教育校本課程》，要求學生在“美術+音樂+體育”這幾方面選擇一門學科作為自己的特長發(fā)展，通過“激發(fā)、體驗、創(chuàng)造”的教學模式，全面豐富學生的學習生活，提升藝體類學生的文化素養(yǎng)，為學生的成才提供充分保障。

藝術教育的“面”上普及，是提高學生藝術素養(yǎng)的主要渠道，也是學校由單一的應試教育向素質(zhì)教育邁出的重要一步。在“面”上普及的同時，學校尋求“點”上突破，重視藝術特色班的發(fā)展。

學校參照各類專業(yè)院校的相關信息，自主編寫出具有本學科特質(zhì)的學科核心素養(yǎng)專業(yè)教材，建設專業(yè)課程。音樂教學開設了聲樂課、鋼琴課、視唱練耳課；美術教學開設了素描、速寫、色彩、中國畫、工藝與設計等專業(yè)基礎課程；體育開設足球、籃球、排球、田徑、體育舞蹈等專業(yè)課程。

每一門課程都有合適的教學內(nèi)容、明確的教學目標和合理的課時安排。每學期期末統(tǒng)一組織全校學生參加藝術體育考核?！盎趯W生的差異，遵循教育規(guī)律和學生認知規(guī)律，提供適合學生需要，促進學生個性發(fā)展、主動發(fā)展、充分發(fā)展的教育，培養(yǎng)個性化發(fā)展與社會化發(fā)展相統(tǒng)一的、有一定專長的現(xiàn)代人才?！?/span>

環(huán)境建構 彰顯藝術教育的魅力與個性

藝術氛圍總是在點點滴滴、細微末節(jié)處體現(xiàn)出來。只有好的文化空間，才能衍化出好的素養(yǎng)。對于校園環(huán)境，城廂人花了很大心思。學校不僅要有文化味，更要有藝術味，一花一草的點染，一亭一園的設計，都要體現(xiàn)出和諧、高雅、詩意的特點，沒有喧囂，沒有浮躁，這才是真正的讀書之所，也是真正的修身之所。

城廂中學占地約80畝，獨立田園，空氣清新，呈川西建筑風格。教學樓、實驗樓、辦公樓相對獨立又彼此連接，廣場開闊而氣派。多媒體教室、美術畫室、音樂琴房、舞蹈形體室、標準塑膠運動場、室內(nèi)體育館、訓練房等設施設備一應俱全。

校園里花草遍植，綠樹成蔭，文化石、藝術墻、名人雕塑、書畫走廊點綴其間。每天定時播放校園之聲“城中545”，讓師生感受繡川文化的傳統(tǒng)歷史和開放包容的時代精神的深度融合。

教學樓、圖書館、學生寢室和食堂都有別具匠心的命名。三幢教學樓分別叫做“仁樓、智樓、勇樓”，圖書館叫做“繡川藏書”，男女學生寢室分別叫做“桃樓、李樓”，食堂叫做“思源廳”。

這些樓、館、室的命名，有的是當?shù)貧v史典故，有的是文化名人提議，有的則是師生的創(chuàng)意，每每說起這些名字的內(nèi)涵和由來，城廂人都覺得別有會心，因為這里面不僅有文化、有藝術、有情感，還寄托著希望和理想。

40多臺鋼琴的超大音樂教室、上百個規(guī)格不一的專業(yè)畫架，從大家熟悉的西洋樂器到小眾認識的中國民樂，只要學生愿意學，學校就有設備有老師教。張昌宏是一個很有思想的校長。他說：“我們要在傳授藝術知識、體育技能的同時，致力于個體人格的綻放，強調(diào)每個人都應該成為他自己，尋求一種‘個體的真實性’，以達到知識傳遞與個性培養(yǎng)的和諧發(fā)展?！?/span>

因此，學校經(jīng)常邀請學者、畫家、藝術家進校指導學生。音樂教授李德龍傳授發(fā)聲技巧，畫家馬一平不僅作專題講座，還和同學們一起現(xiàn)場創(chuàng)作、交流。大師名人的氣質(zhì)、風度和他們深厚的學養(yǎng)、扎實的功底，不啻是給師生的一道精神營養(yǎng)大餐。

藝術實踐和熏陶讓學生的個性得到了極大張揚。學校有民樂社、合唱團、舞蹈社、足球社、太極拳社等幾十個學生社團。一年一度的“仰望星空”城中藝術節(jié)、社團匯報演出、體育項目比賽增強了學校特色發(fā)展的“厚度”。這所平凡且獨特的校園滋養(yǎng)著藝術的溫婉與柔情，催生著文化的理性與智慧，更昭示著城廂人創(chuàng)辦藝術特色學校的教育使命。

創(chuàng)新形式 推進核心素養(yǎng)本位的課堂變革

“吹奏時怎樣才‘氣運丹田’？吸氣、呼氣，聲音輕……糾正一下啊，‘吸’得足才能‘呼’得順，別弄得像哮喘。”這是一堂很純粹的音樂課。黃河老師正在傳授“葫蘆絲”表演技巧，語言幽默，動作夸張，惹得滿堂哈哈大笑，學生也很隨性、自然，搶著上去試吹，去找“吸足氣嘴像氣球一樣圓”的感覺。

推進核心素養(yǎng)本位的教學方式變革，讓藝術的課堂更有溫度，讓學生在中國傳統(tǒng)音樂文化的氛圍下，理解和感受民族的智慧，這是學校追求的教學價值，也是在音樂課堂落實核心素養(yǎng)的具體展現(xiàn)。

美術課堂也是如此?；诤诵乃仞B(yǎng)的美術教學不能單純局限于專業(yè)技能的練習，而應從“學以致用”的角度來進行課堂美術學習體驗。因此，學校創(chuàng)新思維，指導學生用調(diào)色刀進行繪畫創(chuàng)作，進行 “以刀代筆作畫”的教學實踐。開設了《刀法游戲》一課，以學生的體驗與嘗試作為學習美術的主要方式，進行自我探索與發(fā)現(xiàn)。

由于畫刀的特性，學生作畫變得更為大膽、自由，提高了繪畫的興趣和參與度，進而領悟繪畫的技巧，實現(xiàn)從“知識”立意到“素養(yǎng)”立意的轉(zhuǎn)變。

當知識不再是教學的唯一目標，當能力、素養(yǎng)、情感成為教育著重關注的內(nèi)容，城廂課堂自然散發(fā)出馥郁的芳香。語文老師蔣家友的每一節(jié)課都是很好的“藝文”互讀：“藝術家以五線譜、調(diào)色板表達感情，散文家則以語言符號載道明志，雖然表現(xiàn)形式上不盡相同，但對生活的認識和關照卻是一致的。

體育課也是如此，體育老師在傳授競技的同時，更注重培養(yǎng)學生自主鍛煉、健康生活的意識，提高學生的品質(zhì)和毅力，這些都是體育學科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。

多年的課堂實踐，學校在藝體教學上積累了不少成功的經(jīng)驗，如分層指導法、內(nèi)外結合法、學用結合法、以賽促學法等等，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，使整個藝術教學活動，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良性循環(huán)態(tài)勢。該校2014級學生、現(xiàn)就讀四川音樂學院的鐘莉說：“藝術能夠提升一個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)，打造出高雅的人生姿態(tài)，讓我們沉下心來看事物，多一份冷靜，多一份思考?！?/span>

依托課題 提升藝術教育的科研水平

以研促教，提高藝體教育質(zhì)量，這是城廂中學藝體教育的又一大亮點。學校成立藝體教研組，組織教師開展專題藝體教育理論研究，形成濃郁的藝體教育科研氛圍，取得了豐碩的科研成果。近3年來，全校教師共有70多篇藝體教育論文發(fā)表，有多個藝術教育課題在各級層面獲獎。論文《追求在某一個領域的卓越》獲“全國教育管理與實踐論壇”大賽一等獎。

承擔教育部規(guī)劃課題《構建普通高級中學藝術體育教育特色學校的實踐研究》，已于2014年結題；市級課題《促進普通高級中學藝術體育教育特色學校發(fā)展的實踐研究》，已于2015年結題。

這些科研成果不僅形成了課題研究報告、成果集及學科教學推廣資料，更是轉(zhuǎn)化成為教育教學執(zhí)行能力，大大促進了學校藝術特色的快速發(fā)展。

科學、嚴謹、務實的研究歷程，詳實、豐富、突出的研究成果，以及該項研究在區(qū)域內(nèi)所發(fā)揮的輻射和帶動作用，都得到專家組的充分肯定。去年，全校師生又投入?yún)^(qū)級課題《農(nóng)村高中藝術體育學生思想道德教育面臨的挑戰(zhàn)與對策研究》的熱潮之中。

多年的科研探索，城廂中學完成了從“學校特色”向“特色學校”的轉(zhuǎn)變、“藝體特色”向“藝體素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變、“升學目標”向“人才培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變、“傳統(tǒng)藝體教學”向“新課改理念教學”的轉(zhuǎn)變。

學校針對不同層次的藝體教師采取多元培訓，長期聘請全國知名專家和藝體院校教授對教師進行專業(yè)指導，積極輸送教師到高等名校進修學習等，從藝術修養(yǎng)和專業(yè)技能方面開展教師隊伍建設，發(fā)展其課程執(zhí)行能力、活動的策劃能力、班級的帶訓能力。

在教研中成長的不僅僅是老師，最大的受益者還是學生。他們在學校創(chuàng)藝術教育特色的過程中，拓寬了藝術視野，增加了對優(yōu)秀文化的理解，提高了藝術鑒賞能力和藝術表現(xiàn)能力，發(fā)展了思維能力，成為一個有素質(zhì)的、有審美品位的、會生活的、面對藝術能夠有所感悟的人。

執(zhí)著的藝術特色追求，讓城廂中學的辦學實力大大提升，教育教學質(zhì)量不斷提高，年年被評為成都市普通高中教育教學優(yōu)秀學校。連續(xù)8年實現(xiàn)藝體上線人數(shù)和錄取人數(shù)雙增長，大批藝體學生被全國重點高校錄取，去年高考藝體本科錄取率名列成都市第三名。近3年來，學校獲國家、省、市級文體比賽共100余項表彰。

百余名學生獲省、市中小學生藝術人才選拔賽等級獎。參加成都市中小學生藝術節(jié)，囊括器樂、朗誦、舞蹈三項全市之冠。去年參加全國大中學生軍事訓練成果展示獲全國一等獎……這些榮譽的獲取，是學校在藝體教育上成就的有力見證。

后記：

九十年風雨兼程、桃李芬芳；九十載辛勤耕耘、一路榮光。幾代城廂人用智慧和汗水鑄就了今日響亮的教育品牌。站在教育變革時期，城廂中學更是找準自己的發(fā)展方向，把藝術教育作為推進素質(zhì)教育的切入點，致力于學生健全人格的塑造和藝術志趣的培養(yǎng)，為學生的幸福與詩意打下良好基礎。

面對新的歷史征程，學校將進一步探索基于核心素養(yǎng)的藝體教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，進一步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升教師的專業(yè)水

城廂中學位于省級文化名鎮(zhèn)、成都市優(yōu)先重點發(fā)展鎮(zhèn)——城廂鎮(zhèn)，學校創(chuàng)建于大革命時期的1927年3月12日， 多位偉人、名人在此生活、學習和工作過，原國務院總理李鵬的母親趙君陶，曾在這里參加革命工作，李鵬總理為城廂中學題詞：“繼承光榮優(yōu)良傳統(tǒng)，培育現(xiàn)代化建設人才”，當代著名詩人流沙河曾在這里學習和工作，并為學校題詞：“繡水書聲”。

2007年2月，城廂中學由高完中成為單設高中，2008年受“5.12”大地震影響，異地重建，2011年8月25日遷入現(xiàn)址，學校各類教學設施齊全，是一所全封閉式現(xiàn)代化寄宿制學校。

城廂中學現(xiàn)有在崗教職工120余人，專職教師85人，其中市區(qū)級學科帶頭人6名，高級教師45人，中學一級教師56人，高中教學班30個，學生人數(shù) 1500余 人。近年學校堅持藝體特色發(fā)展，每個年級專設藝體特色班，共9個 。

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