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成都市第三十八中學(xué)2020年外地生自主招生錄取名單暫未公布，有最新資訊我們會第一時間更新，更多最新信息請關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)或微信公眾號：初升高升學(xué)網(wǎng)。

成都市第三十八中學(xué)——課堂增效益 教改促發(fā)展

2018年10月25日下午，成都市高中物理教師“菜單培訓(xùn)”在成都市第三十八中學(xué)校召開。培訓(xùn)主題為“創(chuàng)新物理課堂教學(xué)教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生物理思維的教學(xué)實(shí)踐研究”本次培訓(xùn)主要分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我校高一年級物理組曾富麗老師給大家展示了一堂公開課，上課內(nèi)容是《受力分析》。

課堂模式以三十八近幾年來探究“導(dǎo)思測”教學(xué)模式展開。我校從2013年起開始實(shí)行“導(dǎo)、思、測”課堂教學(xué)模式改革，是在精英中學(xué)高效“6+1”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出來的。這一改革旨在以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，“導(dǎo)、思、測”為必備課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課堂上曾富麗老師以受力分析的定義和步驟為導(dǎo)，以受力分析的研究對象選擇和受力分析的順序?yàn)樽h展評展開，整個課堂上老師循循善誘，學(xué)生積極活躍，課堂得到了聽課老師的充分肯定。第二個環(huán)節(jié)由梁棟校長代表學(xué)校介紹本堂課的設(shè)計(jì)意圖思路，著重介紹了三十八中以導(dǎo)思測為載體的教學(xué)模式。

“導(dǎo)、思、測”課堂教學(xué)模式真正顛覆了舊的課堂秩序，將傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，強(qiáng)行灌輸滿堂講的狀況被徹底改變了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情真正被激發(fā)出來。在課堂上學(xué)生通過自學(xué)掌握了知識，會做練習(xí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生通過教師的精講掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，這樣可以增加學(xué)生的自豪感；學(xué)生通過當(dāng)堂測評獲得高分，這樣可以長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生們普遍地反映，這樣的課學(xué)得快、記得牢、效果好，學(xué)生由“學(xué)懂”、“學(xué)會”變成“會學(xué)”、“會用”。

成都市第三十八中學(xué)——2018-2019學(xué)年度工作方案計(jì)劃

10月24日，根據(jù)成都華西中學(xué)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）2018-2019學(xué)年度工作方案計(jì)劃,華西中學(xué)朱毅盛書記帶領(lǐng)謝子樂、龍濤、胡復(fù)生、郝秀川四位老師，來到成都第三十八中學(xué)校開展聯(lián)合教研。我校蔣濤書記、陳文峰副校長和羅榮蓉副主任，代表學(xué)校歡迎華西老師的到來。

成都市第三十八中學(xué)——教學(xué)內(nèi)容

五位老師分兩組進(jìn)教室聽課。謝子樂、郝秀川老師聽高三5班的語文課，朱毅盛書記、龍濤、胡復(fù)生老師聽高二1班的英語課。高三5班王興萍老師的語文課是詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是詩歌情感理解的點(diǎn)對點(diǎn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。課前，王老師和學(xué)生的詩歌接龍互動活動，營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)情境。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括詩歌鑒賞知識回顧、分組合作完成訓(xùn)練任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)成分享果三大板塊。在這三個板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究都很積極。王老師很智慧的抓住學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌情感，拓展延伸對詩歌的理解。在引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生時，能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，勾連所學(xué)知識，師生互動效果好。

謝子樂老師課后評價：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況很好，學(xué)生的發(fā)展良好。王老師的教學(xué)語言很有語文味。這節(jié)課可以再提高的方面是生生間的互動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對方理解詩歌情感的偏差，糾正偏差，最終準(zhǔn)確把握詩歌情感，提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。

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作者：csg1

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