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2025年成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校招生計(jì)劃|招生人數(shù)是多少

時(shí)間:2025-04-24 13:42:02      瀏覽次數(shù):2037

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一、2025年成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校招生計(jì)劃|招生人數(shù)是多少【立即點(diǎn)擊獲取】


二、2024年成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校招生計(jì)劃|招生人數(shù)是多少

2024年成都市二十一世紀(jì)學(xué)校 面向溫江區(qū)招生計(jì)劃|招生人數(shù)125 人(其中含校內(nèi)指標(biāo)到校生 100人)、面向5+2區(qū)域 招生計(jì)劃|招生人數(shù) 175 人。

每班不超30人,實(shí)行小班化教學(xué),建立起“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的多元課程體系


2023年成都市二十一世紀(jì)學(xué)校 面向溫江區(qū)招生計(jì)劃|招生人數(shù)125 人(其中含校內(nèi)指標(biāo)到校生 100人)、面向5+2區(qū)域 招生計(jì)劃|招生人數(shù) 175 人。


2022年成都市二十一世紀(jì)學(xué)校 面向溫江區(qū)招生計(jì)劃|招生人數(shù)100 人、面向5+2區(qū)域 招生計(jì)劃|招生人數(shù) 200 人。


2025年成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校招生計(jì)劃|招生人數(shù)是多少


三、成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校近期活動(dòng)

教師集體"開掛"!八大學(xué)科碰撞能創(chuàng)造多少驚喜

“我打碎了夕陽,落在了你的身上,化作你的驕傲、溫暖與善良,星星點(diǎn)點(diǎn),零零碎碎,構(gòu)成了獨(dú)一無二的你......”在我?!叭诤稀べx能·創(chuàng)生”多維視角下的學(xué)科教研共生行動(dòng)——春季跨學(xué)段教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),語文組賀楊老師以詩意的“文筆挑戰(zhàn)”叩開了教師們的思維之門。這場(chǎng)活動(dòng),以八大學(xué)科組深度碰撞的形式,打造五育融合的教育新范式,就如同被打碎的夕陽,折射出教育創(chuàng)新的璀璨光譜。


賀楊與林虹老師以“語用視域下初中演講寫作雙軌教學(xué)”為題,呈現(xiàn)了一場(chǎng)打破讀寫壁壘的實(shí)踐革命。通過“寫-說-評(píng)”閉環(huán)任務(wù)設(shè)計(jì),學(xué)生不僅能用《安塞腰鼓》的排比句式描寫生活場(chǎng)景,還能在演講臺(tái)上自信詮釋“AI能否寫出人間煙火”。未來,語文組將構(gòu)建校本表達(dá)力課程體系,鏈接更多真實(shí)場(chǎng)景,助力學(xué)生更自信地運(yùn)用語言。


數(shù)學(xué)組以《筑橋·破壁·共生》為主題,發(fā)布《小初高數(shù)學(xué)貫通知識(shí)體系》。賀騰龍、雷穎、馮俊綱老師分享了通過小學(xué)、初中、高中的課例對(duì)比,如何探索十二年一貫制的學(xué)科銜接路徑。數(shù)學(xué)組提出:“要實(shí)現(xiàn)小初高數(shù)學(xué)教學(xué)真正貫通,必須打破學(xué)段壁壘,統(tǒng)籌知識(shí)脈絡(luò),注重教學(xué)方法的科學(xué)性與連貫性,努力實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)累積”到“能力生長(zhǎng)”的跨越?!?/span>


英語組宋琬璐老師以“如何評(píng)判以學(xué)為中心的課堂”引發(fā)討論,提出“AI工具應(yīng)輔助而非替代思考”;彭彥植老師則通過研究“Understanding Chronotopic Norm Playsin the GenAl Classroom”,揭示技術(shù)如何重塑跨文化交際,AI賦能教學(xué), 成為提升教學(xué)精準(zhǔn)度的“隱形導(dǎo)師”,引領(lǐng)教育轉(zhuǎn)型 ;讓學(xué)生在AI輔助下與全球同齡人協(xié)作,使語言學(xué)習(xí)成為理解世界的窗口。


王煜老師的提問設(shè)計(jì)研討,如同一場(chǎng)思維的“破壁行動(dòng)”。從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的外交爭(zhēng)議到新文化運(yùn)動(dòng)的雜志封面實(shí)證,他通過分層追問與情境還原,搭建起“感性探究”到“理性思辨”的路徑。社會(huì)組計(jì)劃將初高中提問策略貫通,構(gòu)建“以問導(dǎo)學(xué)”的課堂生態(tài),讓唯物史觀與批判性思維成為學(xué)生的終身素養(yǎng)。


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