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成都西川中學(xué)——成都西川中學(xué)第20屆教育研討會“同課異構(gòu)”展示紀(jì)實
2019年12月5日，成都西川中學(xué)八年級數(shù)學(xué)組的周瓊、曾濤兩位老師在成都西川中學(xué)第20屆教育研討會“同課異構(gòu)”展示上，執(zhí)教北師大版八年級下冊《2.5 一元一次不等式與一次函數(shù)》，獲得了觀課老師們的一致好評。
兩位老師展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，進行充分的師生互動、生生互動、人機互動，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。兩位老師關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，設(shè)計了相應(yīng)的“共學(xué)小組”與“互助小組”的共學(xué)互助活動，利用相關(guān)學(xué)習(xí)活動對學(xué)生進行差異化教學(xué)。
兩位老師善于運用教材，靈活運用了教材所提供的教學(xué)資源，結(jié)合自身的解讀，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，達到了同課異構(gòu)深化教學(xué)研究的目的。
成都西川中學(xué)——智慧課堂同課異構(gòu)，數(shù)學(xué)組在行動
周瓊老師的這一節(jié)課，數(shù)學(xué)味道非常濃厚。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊，從理論方法探究到實際應(yīng)用，邏輯清晰，內(nèi)容充實，層層鋪墊，逐步上升。把抽象的問題具體化，給學(xué)生留了足夠的思維空間。學(xué)生在課堂上思維活躍，數(shù)學(xué)語言表達準(zhǔn)確、規(guī)范，解題方法多樣靈活，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的多樣性和方法的差異性。
老師的教學(xué)手段多樣，學(xué)生活動組織形式豐富，既有學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，也有互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流分享。生講生學(xué)活動有利于培養(yǎng)資優(yōu)生在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。
老師注重課堂的動態(tài)生成，關(guān)注學(xué)生差異性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，拓展思維深度，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維和解題方法，提升數(shù)學(xué)能力。信息技術(shù)輔助教學(xué)，進一步提高了課堂效率。
成都西川中學(xué)——“理念變革”
“理念變革”需要切實的“行動實踐”。成都西川中學(xué)第20屆教育研討會的“同課異構(gòu)”活動讓老師們更深刻地理解：在智慧課堂環(huán)境下，利用多樣便捷的現(xiàn)代教育技術(shù)，基于數(shù)據(jù)分析實施精準(zhǔn)教學(xué)；設(shè)計和組織形式豐富、有效的學(xué)生活動，讓學(xué)生從“個學(xué)”轉(zhuǎn)化為“團學(xué)”，促使學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生”。
在教學(xué)實踐中，有效地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的差異化、個性化。
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作者：csg1
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