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龍泉二中2018年統(tǒng)招463分，調(diào)招480分

龍泉二中學(xué)習(xí)團隊赴古林中學(xué)學(xué)習(xí)

為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，探索基于新課改背景下的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改革優(yōu)化，12月10日，龍泉二中學(xué)習(xí)團隊赴寧波海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中學(xué)參加首屆“江蘺風(fēng)”自主課堂節(jié)活動。本次活動首先安排了數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文、英語、社會五門學(xué)科五節(jié)展示課。課堂以自主為核心要求，利用導(dǎo)學(xué)單課前預(yù)習(xí)，老師上課以預(yù)習(xí)單為線索，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題的教學(xué)方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與能力。

課堂展示結(jié)束后，學(xué)習(xí)組成員又參加了關(guān)于如何進行“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的校長論壇。龍泉二中校長周健作了題為“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升教育質(zhì)量”的發(fā)言。周健從“為什么要變？”“朝哪里變？”“該怎么變？”三個部分介紹了他對學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的思考以及龍泉二中的一些具體做法。

他強調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、從接受學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、從個體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)、從封閉學(xué)習(xí)到開放學(xué)習(xí)、從靜止學(xué)習(xí)到移動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；學(xué)生要參與開發(fā)的課堂教學(xué)、動手活動、小課題研究。他用哲學(xué)的思想闡述了育人方法的轉(zhuǎn)變，對與會教師帶來了很大啟迪和思考。

張毅老師學(xué)習(xí)感想本次參加了古林中學(xué)自主課堂節(jié)的聽課學(xué)習(xí)活動，收獲頗豐。感受古林中學(xué)語文老師的課堂不再是單一的教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過解答學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的疑惑來推進教學(xué)環(huán)節(jié)的深入。自主課堂是學(xué)情，互動，教師三者之間的相互作用。

真正體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者。同時也學(xué)習(xí)了三位一體語文閱讀教學(xué)的一些嘗試，教讀自讀教學(xué)轉(zhuǎn)向整本書的閱讀，再轉(zhuǎn)向多元閱讀方法的實現(xiàn)。通過各類活動讓學(xué)生掌握整本書的閱讀方法。這些都是值得我們思索和借鑒的。

校長理念的引導(dǎo)，教師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型，教育是一門沒有止境的藝術(shù)，教育路上我們不斷學(xué)習(xí)探索，不斷砥礪前行。

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作者：csg6

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