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成都市鹽道街中學(xué)住宿費(fèi)用是多少?

時(shí)間:2019-12-22 15:02:13      瀏覽次數(shù):2227

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成都市鹽道街中學(xué)住宿費(fèi)用是多少?


培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)


培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng),教師自身素養(yǎng)的培育是其中的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)如何在中小學(xué)現(xiàn)實(shí)背景下有效實(shí)施?這需要因校而異,因校制宜,一校一策。


鹽道街中學(xué)的“促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的生命課堂行動(dòng)研究”課題獲得了四川省政府教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng),此后他們又聚焦“學(xué)科核心素養(yǎng)的生命課堂導(dǎo)學(xué)策略”,進(jìn)行重點(diǎn)深化研究。


他們以“著意學(xué)科核心問(wèn)題的課堂目標(biāo)導(dǎo)圖”“著力學(xué)科核心技能的課型建?!薄爸貙W(xué)生核心素養(yǎng)的課堂微觀測(cè)”三個(gè)研究為突破點(diǎn),并以“著重教師核心素養(yǎng)的微課深研”為課堂改革的研修保障。


“微課深研,是我們培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)的路徑?!鼻淦胶=榻B說(shuō),學(xué)校分別從人格修養(yǎng)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)和教育研究三個(gè)維度,確定了教師立德樹(shù)人必須具備的核心素養(yǎng)。


提出了“微課深研”的教師發(fā)展理念和模式,引導(dǎo)教師在微課堂、微課程和微課題的研究中,不斷地提升自身的人格影響力、學(xué)習(xí)引導(dǎo)力和教育研究力,從而促進(jìn)教師煥發(fā)自身的生命活力。


高中部語(yǔ)文教師易鴻給記者舉了一個(gè)微課深研的例子。在《念奴嬌·赤壁懷古》一課的教學(xué)中,有學(xué)生提問(wèn)“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”一句中,為何要用“神游”。


易鴻發(fā)現(xiàn),自己在之前的教學(xué)中忽略了這個(gè)問(wèn)題,所以他就此進(jìn)行了深研,最終引導(dǎo)學(xué)生理解“神游”一詞,有助于表現(xiàn)作者現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我之間的矛盾。“教師的核心素養(yǎng),首先在于課堂的真實(shí)有效性,不能讓課堂成為偽課堂。應(yīng)該重視預(yù)設(shè),注重生成。”易鴻說(shuō)。


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作者:csg5


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