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2020成都實驗中學(xué)平行班升學(xué)率是多少?

時間:2020-02-10 14:21:02      瀏覽次數(shù):2339

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2020成都實驗中學(xué)平行班升學(xué)率是多少?


成都實驗中學(xué)課題組參加中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會第21次學(xué)術(shù)年會:

 

在教育部人文社會科學(xué)研究課題《思維可視化視角下高中英語教學(xué)模式研究》(17XJA880009)總負責(zé)人四川師范大學(xué)外國語學(xué)院博士生導(dǎo)師鄭鴻穎教授的帶領(lǐng)下,成都實驗中學(xué)課題組參加了2019年11月8日—11日在北京舉辦的中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會第21次學(xué)術(shù)年會。本次年會的主題是“外語教育-為學(xué)生未來發(fā)展做準備”(Foreign language education-preparing students for the future)?!?/span>

 

在會上,課題組團隊做了題為《中學(xué)英語思維可視化教學(xué)策略理論與實踐研究》(Theoretical and practical research on thinking visualization teaching strategies in senior high English classrooms)的階段性成果的匯報。團隊從理論背景入手,介紹中學(xué)英語思維可視化教學(xué)的模式,模式依據(jù)思維的特點,整合中學(xué)英語課程目標(biāo),運用問題序列的方式揭示和呈現(xiàn)思維的內(nèi)容和過程。


三位來自中學(xué)一線的教師介紹了他們在實際教學(xué)中對該模式的應(yīng)用。通過問題序列,呈現(xiàn)思維可視化教學(xué)策略的實施步驟,整合英語課程目標(biāo),提升思維意識,發(fā)展思維品質(zhì)。

 

其中,成都實驗中學(xué)陳凌老師代表課題組做了題為《基于思維可視化的英語閱讀教學(xué)設(shè)計》的發(fā)言。陳老師以外研版新教材必修一Unit6 At one with nature中語篇Longji Rice Terraces為例,利用問題序列實現(xiàn)中學(xué)英語思維可視化教學(xué)活動。


其教學(xué)策略分為三個步驟:1、以主題意義為引領(lǐng),設(shè)計大問題序列;2、依托語篇,設(shè)計中問題序列,細化語篇思維目標(biāo);3、深入語篇,設(shè)計小問題序列,明晰句間邏輯。通過大問題、中問題、小問題序列,讓學(xué)生能夠描述:龍脊梯田一年四季的美麗風(fēng)景以及歷史發(fā)展背景;學(xué)生能夠分析:當(dāng)?shù)鼐用駥⑸矫}變?yōu)樘萏锏脑颍?/span>


學(xué)生能夠探究:龍脊梯田的設(shè)計意義及工作原理,并能夠闡述其原理;學(xué)生能夠分析:龍脊梯田給人們帶來的積極影響,并探究其隱藏的價值和對人們的啟示。整個教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞著問題序列展開,層層遞進,使學(xué)生的閱讀水平從應(yīng)用理解層次上升到應(yīng)用實踐層次,最后達到遷移創(chuàng)新層次。

 

課題組的發(fā)言得到了全國外語界的專家及同行們的熱烈歡迎與高度關(guān)注,會議室坐滿了人,不少同行站著聆聽報告。甚至連中國外語界的大咖龔亞夫老師也早早來到了會場,讓課題組成員倍感興奮,但同時也感到重擔(dān)在肩。并在會后持續(xù)進行場外交流。

 

風(fēng)正時濟,自當(dāng)破浪揚帆;任重道遠,還需策馬揚鞭。祝課題組取得階段性成功,并祝成都實驗中學(xué)愿課題組在以后的道路上走得越來越遠,越來越強!


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