西昌一中青年教師特色課程

為了更好地貫徹落實新課程理念，進一步推動我校青年教師教學教研水平的提高，造就一批“為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴謹篤學，與時俱進”的教師隊伍，我校于2019年5月20日至23日組織舉行了青年教師優(yōu)質(zhì)課課堂大賽。本次比賽為我校青年教師搭建了一個展示自我，鍛煉自我的舞臺，營造了一種積極競爭，勇于探索，挑戰(zhàn)自我的教學教研氛圍。

此次比賽的二十一名參賽教師來自于各個學科，賽程共計四天，評委老師由各學科的教研組長及學校相關(guān)領(lǐng)導組成。5月20日，方德亮、何恒、廖禮剛等語數(shù)外三科的六名教師呈現(xiàn)了六節(jié)風格各異的課。

一、教師教學展示

方德亮老師講的是一節(jié)讀書展示課，由學生對自己所讀內(nèi)容分別展示，課堂氣氛輕松活躍，學生參與熱情較高，教師點評也恰到好處。

何恒老師以分組活動的形式上了一節(jié)閱讀課，在培養(yǎng)學生英語閱讀能力的同時讓學生對三峽工程有了更深入的了解。整個課堂活躍，效果很好。

廖禮剛老師講的是分類加法計算原理，講解清楚，邏輯合理，分析透徹，學生積極參與，整堂課收效很好。

康潔老師以游戲?qū)?，緊接著通過分組競爭，思維導圖等讓學生在提高英語閱讀水平的同時明白如何規(guī)劃自己即將到來的高三生活。師生配合默契，課堂氣氛活躍。

吉諾則呷老師上的是李清照《聲聲慢》，教學結(jié)構(gòu)嚴謹，詳略得當，重點突出，效果良好。

王友春老師上的是一節(jié)基本不等式的復習課，師生配合默契，精講精練，圓滿地達到了教學目的。

二、化學、物理、生物教學展示

5月21日，李麗莎、李亞麗、陳蕊等化學、物理、生物三科的八名教師呈現(xiàn)了八節(jié)妙趣橫生的課。

其中四位化學參賽教師在賽前積極、認真?zhèn)湔n，在課堂上，用科學嚴謹?shù)慕虒W理念、別具匠心的課堂設(shè)計、新穎別致的實驗設(shè)計，對其課題作了精彩演繹。從教材內(nèi)容的挖掘處理到教學方式方法的選擇確定，從教學目標的定位到教學語言的錘煉，從教學技術(shù)的開發(fā)到實驗的創(chuàng)新，展現(xiàn)了他們的專業(yè)素養(yǎng)。

物理耿國輝老師帶來的《光的折射 》。在課堂上，耿國輝老師積極引導學生自主學習、探究學習、合作學習，提出的疑難問題全由學生臺上、臺下解答，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學生帶來一場受益匪淺的課改課。

物理李勇老師帶來的《功》。整堂課思路清晰，設(shè)計合理。教學內(nèi)容引入生活常識，激發(fā)學生學習興趣。在教學中李勇老師循循善誘，充分發(fā)揮學生的主動性。同時，課堂上李勇老師充分利用導學案，采用以問題導入課堂的方法，為在場的聽課老師和同學們展示了一堂“問題導學，以學定教”的高效課堂。

生物黃艷婷老師講的是《DNA的復制》，是一節(jié)新授課。黃老師通過多媒體教學手段引入，給學生提供相關(guān)的資料，創(chuàng)建生動的教學情境。并結(jié)合生物學是一門實驗學科特點，引導學生運用假說演繹的科學方法進行探究性學習，沒有直接將知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，學生教師通過經(jīng)歷科學探究的過程，享受了科學探究的樂趣。

同時，教師借助精心準備的教具，誘導學生板演DNA復制的方式，一方面對DNA分子復制過程的特點有更直觀形象的認識，另一方面也使生物基礎(chǔ)知識與經(jīng)典實驗更有機的結(jié)合在一起。整個授課過程行云流水，教學有重點有難點，有知識目標有情感目標，既充分調(diào)動了學生學習興趣，思考積極性，又完成了教學目標。

生物古潔老師講的是《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?，是一?jié)復習課。古老師先通過對細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)特點與功能特點的提問，引出課題，接著通過學案上的表格讓學生比較歸納物質(zhì)進出細胞方式的內(nèi)容，再通過小組討論合作并繪制模式圖、影響跨膜運輸速率的坐標曲線圖，包括物質(zhì)濃度、氧氣濃度和溫度影響。

最后教師借助PPT動畫歸納，強調(diào)圖表曲線的要點，進而培養(yǎng)學生繪制圖表和分析圖表的能力。上述的主線設(shè)計，以學案引領(lǐng)，將知識點進行了分層處理，由淺入深，符合學生的認知水平和邏輯思維，能充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和有效性。

三、政治、歷史、地理教學展示

5月22日，金明成、郭維等政治、歷史、地理三科的四名教師呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課。

其中，金明成老師講的是唐宋都城體現(xiàn)的社會變遷。他以歷史學科素養(yǎng)立意，高屋建瓴地指導整合教學設(shè)計。以課程為中心聯(lián)通高考，有效地拓展了課堂的廣度和深度。從唐宋都城比較入手培養(yǎng)分析比較的歷史思維，以點帶面逐步深入，讓學生的時空觀念和史證素養(yǎng)自然生成，立足現(xiàn)實，充分體現(xiàn)了歷史感。

陳啟迪和郭維兩位地理老師以同課異構(gòu)的方式講解了《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》。兩堂課都做了充分準備，課程設(shè)計符合課標，重難點突出，結(jié)構(gòu)完整。都是以學生為主體，以培養(yǎng)能力為目標，運用地圖、視頻、音樂、圖片、高考試題、文字材料等PPT輔助教學，課堂教學始終圍繞地理學科核心素養(yǎng)展開。

兩人的課堂在學科素養(yǎng)的體現(xiàn)上各有側(cè)重。郭維老師在分析魯爾區(qū)的區(qū)位時用了大量的地圖，并引導學生形成區(qū)域認知的方法；關(guān)于魯爾區(qū)整治措施的一段視頻打開了學生的思路，有助于形成人地協(xié)調(diào)觀。課堂嚴謹，綜合性邏輯性都很強。陳啟迪老師在處理知識遷移能力時運用了西昌經(jīng)久工業(yè)園區(qū)和首鋼的相關(guān)活動，有意識的培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際形成一定的地理實踐力，課堂氣氛活躍，教師風趣幽默的個性特點突出。

四、體育教學展示

5月23日，羅洋、袁莉莉和張嬌三位體育和音樂教師帶來了三節(jié)活力四射的課。

羅洋老師教學生《足球一腳內(nèi)側(cè)踢地滾球》，袁莉莉老師上的是《籃球一雙手胸前傳接球》。兩位教師對教材掌握熟練，教學方法和教學組織得體，運用了多種教學手段來引導學生對所教課內(nèi)容的教學重點、難點進行學習和提高，也達到了學生在高中《體育與健康》課程學習核心素養(yǎng)的基本要求。同時，兩位教師在課堂教學中的臨時調(diào)度和控制還要進一步加強學習努力提高。

張嬌老師帶領(lǐng)學生們走近戲劇，通過對歌劇《卡門》、《白毛女》、音樂劇《貓》唱段的賞析，學生感受到了戲劇藝術(shù)的魅力，學習到了什么是戲劇，戲劇的種類，戲劇的基本特點，認識到了音樂在戲劇中的地位與作用。課堂上，老師教態(tài)優(yōu)雅得體，普通話很標準，語言表達能力強，能抓住學生，同學們也積極認真配合老師，教學效果良好。

青年教師是學校的未來,其發(fā)展影響學校未來的發(fā)展。賽課為青年教師搭建了一個相互學習、相互交流、相互促進、相互提高的平臺。青年教師賽課，賽的是課，展示的是學校團隊精神、教學水平和育人藝術(shù)。

在當前形式下，我們的課堂更需要用新課程理念指導教學，學校的生命——課堂才更有根、有序、有味、有品，富有個性，精彩紛呈，才能更好地促進學生差異發(fā)展，品質(zhì)發(fā)展。學校工作的方方面面都是切實地讓核心素養(yǎng)落地，內(nèi)化于學生身心，外顯于學生言行，培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才。

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