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成都三十六中——分層走班調(diào)研活動
7月5日,針對八年級期末考試情況,成都三十六中黨總支到年級組開展分層走班調(diào)研活動。調(diào)研活動分為三個階段,第一階段問卷調(diào)查,第二階段查看期末考試分析報告,第三階段八年級教師座談。
從問卷調(diào)研中了解到部分學生支持分層走班;部分學生因為留念班主任,不支持分層;部分學生持無所謂態(tài)度;大多數(shù)學生對自己的成績不滿意,都希望通過一定的方式提升自己的學習成績。
從查看期末考試分析報告中了解到,八年級學生偏科現(xiàn)象特別嚴重,有的語文英語好,數(shù)學差;有的數(shù)學好,英語差;有的語文數(shù)學物理好,就是英語“提不得”;還有部分學生失去了學習興趣。
從教師座談會了解到老師們對學生學習狀態(tài)不滿意,都支持分層走班,但是對分層走班的形式存在不同意見,對分層走班后管理方式有不同看法,對分層走班后教學評價存在不同想法等等。
針對這種情況,考慮到八年級學生馬上就要進入九年級,面臨著學習階段的重要選擇時期,為響應區(qū)教育局提升初中教學質(zhì)量的號召,為建教育強區(qū),辦品位教育的需要,黨總支根據(jù)“促均衡、提質(zhì)量、激活力”的原則,提出了“四不變二增加”的改革探索建議,既“班主任不變、任課教師不變、班級班額不變,學生班級身份不變;
增加一個年級組長;增加一個‘班’(選擇學科發(fā)展不均衡,又有學習潛力和愿望的學生組建成一個分層提升的班級)”。這樣學習上既能照顧“吃不飽”,又能照顧“吃不了”的,還能兼顧“剛剛飽”的各種層次學生需要。黨總支還對新增‘班’的教育教學的管理、師資力量的配備、教學效益的評估等提出了“全員參與管理、合理利用優(yōu)勢學科、分類進行評價”等建議。
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作者:csg6
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