【引語(yǔ)】很多家長(zhǎng)想要了解成都49中排名，四川初升高升學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們梳理了2020年成都49中在成都排第幾的相關(guān)信息，更多詳細(xì)信息可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號(hào)。
一、成都49中在成都排第幾
四川初升高升學(xué)網(wǎng)網(wǎng)編做了14年到17年的高中收分，依據(jù)統(tǒng)招收分線高低排序來(lái)確定學(xué)校的排名。
第一梯隊(duì)：七中林蔭、樹(shù)德寧夏、七中高新、石室文廟、樹(shù)德光華
第二梯隊(duì)：師大附中、石室北湖、石室天府、樹(shù)德外國(guó)語(yǔ)、七中萬(wàn)達(dá)
第三梯隊(duì)：川大附中、七中八一、列五中學(xué)、鹽道街、鐵中
第四梯隊(duì)：成都二十中、玉林中學(xué)芳草校區(qū)、田家炳中學(xué)、電子科大實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第五梯隊(duì)：成都十八中、成都49中、成都八中、樹(shù)德協(xié)進(jìn)
第六梯隊(duì)：中和中學(xué)、成都十七中、交大附中、成飛中學(xué)、通錦中學(xué)、西北中學(xué)、武侯高中、華西中學(xué)、華陽(yáng)中學(xué)
二、成都49中近期活動(dòng)
我校承擔(dān)的省級(jí)子課題研究成功開(kāi)題
4月20日，四川省教育科學(xué)研究院重點(diǎn)課題《學(xué)科核心素養(yǎng)理念下提升中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)策略研究》開(kāi)題論證會(huì)在綿陽(yáng)三臺(tái)中學(xué)舉行。成華區(qū)為該課題實(shí)驗(yàn)區(qū)域，四川省成都四十九中為子課題研究學(xué)校。
雅安市教科所副所長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教研員魯寧，達(dá)州市教科所數(shù)學(xué)教研員曠明，武侯區(qū)教科院數(shù)學(xué)教研員幸世強(qiáng)到會(huì)論證指導(dǎo)。全省各市（州）初、高中數(shù)學(xué)教研員，課題組主研人員參會(huì)。成華區(qū)教科院副院長(zhǎng)周步俊、數(shù)學(xué)教研員謝蕓代表成華區(qū)參會(huì)。
課題負(fù)責(zé)人省教科院高中教育所吳中林所長(zhǎng)從基于核心素養(yǎng)的教育改革、基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的育人方式、現(xiàn)實(shí)境況--數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)被嚴(yán)重弱化三個(gè)方面介紹了課題研究的現(xiàn)實(shí)背景，并就課題研究意義、研究目標(biāo)、課題的實(shí)施策略和預(yù)期成果等方面作闡述和詮釋并暢談了課題研究的行動(dòng)規(guī)劃與設(shè)想。
評(píng)審專(zhuān)家圍繞課題的科學(xué)性、可行性、規(guī)劃性和操作性，充分肯定課題選題高屋建瓴，課題方案制訂完善，基于課程改革最先進(jìn)的成果作為課題理論起點(diǎn)與理論指導(dǎo)，深入課堂、教學(xué)第一線，對(duì)我省數(shù)學(xué)教育教學(xué)具有重要意義。
同時(shí)，專(zhuān)家組也提出了需進(jìn)一步構(gòu)思與完善的意見(jiàn)。建議課題組進(jìn)一步厘清核心概念的內(nèi)涵、特征，重點(diǎn)探索如何構(gòu)建核心素養(yǎng)理念下四川中學(xué)數(shù)學(xué)課堂模型，向其它學(xué)科延伸，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維對(duì)其它學(xué)科素養(yǎng)正遷移的研究。做好過(guò)程性資料的收集和整理，保證研究成果質(zhì)量。
吳中林所長(zhǎng)代表課題組對(duì)專(zhuān)家們的精心指導(dǎo)表示衷心感謝，希望課題組能夠站到新修訂課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及高考綜合改革高度，著眼數(shù)學(xué)學(xué)科與教學(xué)本質(zhì)，既有全域視野，又有更高境界，發(fā)揮教研培機(jī)構(gòu)的先導(dǎo)作用，整合教學(xué)一線力量，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，提交出具有重要理論意義和應(yīng)用價(jià)值的研究成果。
四川省成都四十九中作為子課題研究學(xué)校，成立了由唐文勇校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，張宇副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，初、高中共6位中青年數(shù)學(xué)骨干教師為課題主研人員的子課題研究小組，前期研究小組完成了課題開(kāi)題報(bào)告的國(guó)內(nèi)（外）研究現(xiàn)狀分析等文獻(xiàn)綜述內(nèi)容，后期會(huì)根據(jù)總課題組研究進(jìn)度安排，分階段完善研究?jī)?nèi)容，力爭(zhēng)提交出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的研究成果，促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再次騰飛。
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