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《數(shù)字驅(qū)動個性化學習提升學科教育質(zhì)量的研究》階段性成果交流會在成都市太平中學舉行:

10月25日，全國教育信息技術重點課題《數(shù)字驅(qū)動個性化學習提升學科教育質(zhì)量的研究》階段性成果交流會在成都市太平中學圓滿舉行。

中央電教館課題組專家、成都天府新區(qū)教育科學研究院、天府新區(qū)成都管委會基層治理和社事局教育體育處的相關領導，來自云南、海南、內(nèi)蒙古、山東、貴州等?。ㄗ灾螀^(qū)）的子課題代表，以及天府新區(qū)內(nèi)其他特邀嘉賓共100多人參與了此次交流會。

中央電化教育館研究部主任黃天元博士、成都天府新區(qū)教育科學研究院院長劉長清、總課題負責人武從川、成都市太平中學校長葉超等領導出席交流會并發(fā)言。

天府新區(qū)高度重視教育信息化建設，借助教育信息化優(yōu)化資源配置、轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教學方式，實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，推動新區(qū)教育高位均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化，打造西部教育高地。

天府新區(qū)教育科學研究院院長劉長清表示，“《數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化學習提升學科教育質(zhì)量的研究》借助信息技術手段，通過課題研究和教學實踐，通過學生學習方式的變革提高教學質(zhì)量，契合時代要求，極具實用價值。相信，此次階段性成果交流會的召開必將有力地推動新區(qū)教育信息化的發(fā)展，促進區(qū)域教育的交流和發(fā)展。”

成都市太平中學是天府新區(qū)成都直管區(qū)辦學歷史最悠久的完全中學。建校78年以來，學校培養(yǎng)了2萬多名人才。

學校自2015年8月引入敏特項目，2017年開始進行數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化學習提升學科教育質(zhì)量的課課題研究。

2017學年有2個班參與，2018學年有10個班參與，2019學年有19個班參與。如今，敏特英語已經(jīng)在學校牢牢的扎下了根。

據(jù)校長葉超介紹，學校把敏特英語融入到教學計劃、教學研究、教學實踐和課外活動中；同時也把敏特英語與導學案、教學改革核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學科組建設相結(jié)合；學校積極探索學生自主式學習、教師引導式教學的方法，探索教學科研成果有效實施應用的路徑，探索借助信息化平臺開發(fā)校本課程的有效策略。

敏特英語的應用豐富了學校的教學資源，優(yōu)化了教師的教學方式，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習成績和英語綜合能力，從而提升了學校的教學質(zhì)量。

2015年學校本科升學率為28％，2016年52％，2017年65%，2018年74%，2019年80%，呈現(xiàn)出年年有突破、屆屆有提升的良好態(tài)勢。

上午8:30，在主持人的宣布下，交流會拉開了帷幕，在領導的精彩致辭之后，課題組匯報了課題階段性成果報告。

緊接著，成都市太平中學曾小金老師、顏麗老師兩堂生動的英語觀摩課充分地展示了大數(shù)據(jù)背景下新的教學模式的運用。隨后，舉行敏特數(shù)學論壇。

下午，來自云南、海南等地區(qū)的子課題代表為參會的專家、領導及參會教師分享了課題研究情況。

隨后，成都市太平中學英語組寧萍、李銳、葉春華等教師代表也分享了敏特英語在教學應用和教學研究方面的感受。

最后，總課題負責人武從川為新立項的子課題頒發(fā)立項證書，活動至此圓滿結(jié)束。

成都市太平中學作為一所農(nóng)村中學，雖然硬件薄弱，但是具有先進的教育理念。近年來，學校借助敏特英語學習平臺，教學質(zhì)量逐步提升，引起了課題組的關注。因此，課題組把階段性成果交流會安排在成都市太平中學。

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