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成陶首次“教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)”在成都西藏中學(xué)舉行：
10月11日，成都市陶行知研究會(huì)首次“教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)”在成都西藏中學(xué)舉行，會(huì)議主要圍繞“陶行知與許多教育家都反對(duì)‘為教育而教育’，為什么？前一個(gè)‘教育’指什么？后一個(gè)‘教育’指什么？”“校園文化中以生為本的抓手在哪兒？如何提升教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)程度?”“如何有效促進(jìn)公辦學(xué)校管理激勵(lì)機(jī)制?”三大主題進(jìn)行了討論。
“時(shí)習(xí)會(huì)”于上午十一時(shí)準(zhǔn)時(shí)召開。成都西藏中學(xué)校長(zhǎng)顧定華作為東道主，對(duì)會(huì)長(zhǎng)姚文忠教授及諸位陶友的到來(lái)表示熱烈歡迎，隨后向眾人介紹了成都西藏中學(xué)的辦學(xué)情況及學(xué)校發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
成陶會(huì)長(zhǎng)姚文忠說(shuō)，“教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)”是一個(gè)小型研討會(huì)，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，“時(shí)習(xí)會(huì)”要關(guān)注當(dāng)前教育的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)，通過(guò)小型研討形成政策建議；培養(yǎng)并發(fā)現(xiàn)有思想、善表達(dá)的人才；形成符合中國(guó)實(shí)際的教育語(yǔ)言。
議題一：“為教育而教育”的思考
姚文忠講，“為教育而教育”前一個(gè)“教育”指的是教育總體目標(biāo)，后一個(gè)“教育”指推動(dòng)的素質(zhì)教育模式，陶行知先生認(rèn)為我們要在生活中受教育，用生活教育，為生活向上、向前而教育，反觀我們現(xiàn)在做的教育，未來(lái)我們努力的空間還很大。
議題二：倡導(dǎo)“促進(jìn)公辦學(xué)校管理激勵(lì)機(jī)制”
顧定華講，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)校各層力爭(zhēng)上游需要我們?cè)趯?shí)踐探索與理論研究相結(jié)合的基礎(chǔ)上立足本校實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)造，同時(shí)，也希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在政策上給予校長(zhǎng)在人事權(quán)、財(cái)政權(quán)上的決策力度，促進(jìn)學(xué)校自治的組織運(yùn)行機(jī)制；目前，太多學(xué)生、老師都跳不出成績(jī)的圍欄，看不見學(xué)生發(fā)展需求與學(xué)生變化，我們需要清楚的知道，離開學(xué)生發(fā)展變化談教育貢獻(xiàn)是無(wú)意義的。
針對(duì)這一議題，成陶副秘書長(zhǎng)唐磊認(rèn)為，學(xué)校要有中長(zhǎng)期辦學(xué)愿景，打造品質(zhì)課程支撐學(xué)校教師、學(xué)生發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)積極性。
議題三：思考“如何提升教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度”
成都市光榮小學(xué)校長(zhǎng)劉文毅分享道，我們今天都在提倡“以生為本”，但現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)行教師隊(duì)伍中有部分老師冷漠、不關(guān)心學(xué)生，看不到學(xué)生成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題，作為校長(zhǎng)，要讓教師隊(duì)伍中正向價(jià)值發(fā)揮主導(dǎo)作用、帶動(dòng)學(xué)校中的那部分教師積極向主流靠攏，使學(xué)生得到最大程度關(guān)注與發(fā)展。
成都五朵金花教育創(chuàng)始人付春燕立足自身辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)同與會(huì)眾人進(jìn)行了分享，她認(rèn)為，調(diào)動(dòng)教師積極性需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)營(yíng)造求實(shí)好學(xué)的教學(xué)氛圍，良性的發(fā)展機(jī)制與肅穆的儀式感。
成陶校園文化研究中心副主任徐磊，大邑縣建華幼兒園王露薇、李佳穗、李艷、秦紫荊參加會(huì)議學(xué)習(xí)。
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