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成都西川中學(xué)第20屆教育研討會“同課異構(gòu)”展示紀實（四）
為了進一步探索現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2019年12月，在成都西川中學(xué)第20屆教育研討會期間，語文組開展了借力智慧課堂探究文本研讀的“同課異構(gòu)”活動。12月5日，八年級語文組丁珊、龔麗蓉兩位老師在成都西川中學(xué)第20屆教育研討會上為全體師生獻上了兩堂情味滿滿、特點各異的《背影》展示課。
兩堂課聚焦于發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展與提升學(xué)生的思維能力，在學(xué)生語言實踐活動中落實語文核心素養(yǎng)。丁珊老師引導(dǎo)學(xué)生探討父子關(guān)系，突出思辨性思維；龔麗蓉老師重點關(guān)注父親形象，引導(dǎo)學(xué)生品讀細節(jié)，透過父親形象看到了背后更加豐富的內(nèi)容。
面對經(jīng)典作品，丁珊老師對文本深入鉆研與把握，《背影》承載的不僅是父子深情，也是兩代人的隔膜、矛盾和最終的和解，因此本文的主題定位為“生之艱難,愛之不易”，整堂課有深度、有廣度。課堂設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：讀父”，讀“子”，讀“父與子”和讀“父父子子”，條理清晰,層層深入。沉浸在感動氛圍中的課堂，富有感染力，師生在飽含深情的對話中，一起抵達文字背后的世界，讀懂了生活的本真，親情的滋養(yǎng)。
龔麗蓉老師執(zhí)教《背影》，基于“一課一得”，讓學(xué)生通過反復(fù)品味語言，感知“背影”形象，把握“我”的情感態(tài)度變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生對寫人記事類散文語言的賞析能力。
整個課堂教學(xué)以“初讀，感知父親言行之‘迂’”，“再讀，品味父親買橘之‘難’”，“三讀，體會父親生活之‘艱’”，“四讀，理解父親內(nèi)心之‘苦’”，四個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了經(jīng)典文本“研讀”的重要性。以讀促悟，結(jié)合自身生活體驗，挖掘經(jīng)典文本的教學(xué)價值。老師帶領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)典作品的品讀中理解親情、珍惜親情。
七年級展示課的課題《動物笑談》，為了能更好展現(xiàn)這節(jié)課，課前李雪松和李華兩位老師都充分借助教研組的力量，集思廣益，博采眾長，進行了集體備課和磨課。教學(xué)設(shè)計不同，課堂展現(xiàn)各具特色。兩堂課較充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，師生、生生、生本、人機互動，取得較好的教學(xué)效果，獲得聽課教師的好評。
李雪松老師注重對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。整個課堂分為五個環(huán)節(jié)：結(jié)合生活情境、分享動物樂事，順勢引入課題動物笑談，以感知動物之趣來概括文章主要事件，品讀文章詞句來分析人物形象，類文拓展來讀文識人，閱讀勞倫茲對作品的評價和觀看書中插畫來探索主旨。教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，注重喚起同學(xué)們的情感體驗，增強學(xué)生的共情，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在實踐中總結(jié)閱讀之法。
李華老師認真研讀教材，注重對學(xué)生思維的啟迪。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎獨特，教學(xué)模塊精彩：用《冰雪奇緣》片段導(dǎo)入，用動物圖片切入文本，以拍紀錄片的方式串聯(lián)教學(xué)步驟，通過品析細節(jié)的方式感知人物形象，最后順勢引導(dǎo)學(xué)生探究文本主題。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，專注度高，參與積極性高，參與度深，氣氛活躍。
在“同課異構(gòu)”研修活動中，授課教師們精心準備，深入鉆研教材，充分了解學(xué)情，明確教學(xué)目標，制定出符合班情的教學(xué)策略和方法。教師們將新課程理念滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還課堂給學(xué)生。學(xué)無止境，教藝無涯。成都西川中學(xué)語文組虛心學(xué)習(xí)，積極進取，團結(jié)合作，不斷提高專業(yè)水平，在西川這片教育熱土上，追求屬于語文人的職業(yè)幸福感。
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作者：csg6
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