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一、成都市成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校直升名額有多少
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我們從各區(qū)各校的指標(biāo)方案發(fā)現(xiàn),無(wú)論是公立初中還是私立學(xué)校,指標(biāo)到校,幾乎都參考的多次考試成績(jī),參考一次成績(jī)的比較少。指標(biāo)到校體現(xiàn)了教育要以學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程為主。越來(lái)越多的地方高中招生改革都傾向于指標(biāo)分配這樣的方式。在符合指標(biāo)到校的條件下,家長(zhǎng)們也要多關(guān)注每年指標(biāo)名額,這是非常好的政策福利,一定要提前做好爭(zhēng)取的準(zhǔn)備,一般會(huì)在初三一診二診結(jié)束后敲定。
二、成都市成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校近期活動(dòng)
三學(xué)課堂|新課標(biāo),新征程
12月7日上午,成都市溫江區(qū)光華學(xué)校第九屆三學(xué)課堂教學(xué)大賽已進(jìn)入第二周賽程,初中英語(yǔ)組懷著飽滿的熱情參加了本次課堂大賽。本次初中英語(yǔ)組以“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”為主題,本主題是基于新課標(biāo)的大單元整體教學(xué)的一次嘗試,選取了七年級(jí)上Unit 7 《How much are these socks?》進(jìn)行教學(xué)展示。
本次賽課共分為“課前陳述”,“課堂展示”,“課后反思”和“課后議課陳述”四個(gè)環(huán)節(jié)。從接到任務(wù)開始,七年級(jí)英語(yǔ)組全體成員就積極響應(yīng),線上線下多次集體研討,既分工又合作,從課標(biāo)學(xué)習(xí)到教材整合,從備課到上課,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,先后經(jīng)過(guò)6次“打磨”,最終張霞老師為我們呈現(xiàn)出這堂精彩的課。
課后,張利芳老師進(jìn)行了“課前陳述”。她說(shuō),“七年級(jí)英語(yǔ)組秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,共同研討編寫并實(shí)施了本單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。該單元聚焦“人與社會(huì)”范疇,以主題“shopping”為引領(lǐng),涉及“social service”和“interpersonal communication”,也就是“社會(huì)服務(wù)”和“人際交往”。接著,她就本單元內(nèi)容進(jìn)行分析,她說(shuō),本單元的七個(gè)語(yǔ)篇緊緊圍繞shopping 這個(gè)主題展開,每個(gè)語(yǔ)篇雖然各有側(cè)重,但彼此關(guān)聯(lián),shopping鑲嵌其中,從what到how到why,最后又到shopping,每個(gè)板塊都在shopping又基于shopping,情景真實(shí),任務(wù)真實(shí),有效地幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
最后,她說(shuō)初中英語(yǔ)組經(jīng)過(guò)大單元教學(xué)的嘗試,已初步形成了在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,設(shè)置真實(shí)任務(wù),堅(jiān)持以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教,讓評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程的措施,踐行在英語(yǔ)教學(xué)中解決真實(shí)的問(wèn)題。但如何建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系,如何讓信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合,是英語(yǔ)組接來(lái)下要探究的內(nèi)容和難題。
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